摘 要：校園文化創(chuàng)意禮品是指通過創(chuàng)作、創(chuàng)造、創(chuàng)新的方式，充分挖掘文化內(nèi)容和創(chuàng)意成果的核心價(jià)值，表現(xiàn)一所學(xué)校多項(xiàng)文化元素且具有價(jià)值性的禮品。它作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要載體，不僅具有強(qiáng)大的凝聚引導(dǎo)育人功能，還為高校培養(yǎng)人才推動可持續(xù)發(fā)展提供內(nèi)在動力。本文主要從校園文化創(chuàng)意禮品團(tuán)隊(duì)實(shí)踐的意義、具體項(xiàng)目實(shí)施過程、收獲及問題等方面詳細(xì)闡述了團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐和啟示，以期對相關(guān)人員提供一定的借鑒與啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：校園文化；創(chuàng)意禮品；團(tuán)隊(duì)實(shí)踐；培養(yǎng)人才

一、校園文化創(chuàng)意禮品實(shí)踐的意義

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以校園精神文明為主要特征的一切文化現(xiàn)象的總和，具有強(qiáng)大的凝聚引導(dǎo)育人功能。校園文化創(chuàng)意禮品是指能夠表現(xiàn)一所學(xué)校多項(xiàng)文化元素且具有價(jià)值性的禮品。它通過創(chuàng)作、創(chuàng)造、創(chuàng)新，充分挖掘文化內(nèi)容和創(chuàng)意成果的核心價(jià)值，達(dá)到傳遞情感，彰顯校園特色的目的。進(jìn)行校園文化創(chuàng)意禮品實(shí)踐不僅能更好的推進(jìn)創(chuàng)建高校和諧育人環(huán)境，更能推動高校培養(yǎng)人才可持續(xù)發(fā)展提供內(nèi)在動力。

二、校園文化創(chuàng)意禮品實(shí)踐過程

校園文化創(chuàng)意禮品作為一項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)意項(xiàng)目，在具體的實(shí)施過程中要有一定的方法遵循，才能達(dá)到預(yù)期效果與價(jià)值，我們團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中采取以下方法和步驟：

（1）通過市場調(diào)研定方向。我們通過走訪、問卷等形式前期做了認(rèn)真的創(chuàng)意禮品的需求市場調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：我校校園文化禮品的市場是空白的，因?yàn)槭蔷兕惵殬I(yè)院校，紀(jì)律性較強(qiáng)，學(xué)生不可隨意在校內(nèi)兜售產(chǎn)品，但同時各系部各專業(yè)也有自己的文化認(rèn)同也希望在自己使用的一些產(chǎn)品上能體現(xiàn)自己的特色，有需求就有市場。我們團(tuán)隊(duì)在接下來的實(shí)踐中首先明確了針對學(xué)生需求方向開發(fā)創(chuàng)意禮品，具體分為四類方向：注重文化傳播類需求類即因高校的紀(jì)念品承載著與學(xué)校緊密相關(guān)的信息，使其具有了一般商品不具有的宣傳性和紀(jì)念性表現(xiàn)在校園禮品上；母校情結(jié)需求類即畢業(yè)生對母校文化情結(jié)表現(xiàn)在校園禮品上；禮品需求類即學(xué)生為增進(jìn)彼此感情互動性的禮品需求表現(xiàn)在校園禮品上；環(huán)境需求類即特定場所需要紀(jì)念品的裝飾，從而提升環(huán)境品質(zhì)，營造文化氛圍的需求表現(xiàn)在校園禮品上。這四個方向的確定為我們開發(fā)創(chuàng)意禮品提供了遵循。

（2）校園文化創(chuàng)意禮品實(shí)踐項(xiàng)目的創(chuàng)作。圍繞所定方向，我們開始了一項(xiàng)項(xiàng)的校園文化創(chuàng)意禮品實(shí)踐。我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過協(xié)商決定先行推出一份小禮品試試市場需求，讓師生理解我們的項(xiàng)目。在充分征求意見的基礎(chǔ)上，我能發(fā)現(xiàn)飯卡是師生們最常用也最容易丟失的小物品。于是我們設(shè)計(jì)了第一項(xiàng)禮品：“飯卡貼”，我們設(shè)計(jì)這款飯卡貼時既考慮到符合方便攜帶不容易丟失的產(chǎn)品特性，又要符合我們警院文化特色，還要有新穎不呆板的logo且要符合學(xué)生的審美觀，所以根據(jù)和小組成員的討論后決定將系徽和?；战Y(jié)合在一起，既保留了警院的特色又加了我們自己的想法進(jìn)去，同時利用耐磨的有一定厚度的粗塑料作為原材料防止因飯卡表面輕滑而易丟失的情況。該項(xiàng)目完成后我們把它作為新年禮品向系師生免費(fèi)發(fā)放了共200多份飯卡貼讓大家認(rèn)可了我們這個創(chuàng)業(yè)小組。

我們小組創(chuàng)作的第二個產(chǎn)品是“運(yùn)動會或開幕式表演服裝”。在小組得知為了迎接學(xué)院一年一度的運(yùn)動會開幕式，我系要出200名女生組成韻律操方隊(duì)參加，在定制服裝的過程中，我們小組主動請纓為表演方隊(duì)設(shè)計(jì)既能展現(xiàn)我們警院女生特有的風(fēng)采，又能美觀大方價(jià)格適宜的表演服裝。經(jīng)過小組討論和廠家多方溝通及和相關(guān)老師協(xié)商，我們決定采用紅白黑三色作為服裝的主打色，簡單的捎帶塑身的A字型運(yùn)動裙為風(fēng)格，并把“警官學(xué)院”四個字的首寫字母環(huán)繞五星作為服裝的logo，設(shè)計(jì)出了這款既能體現(xiàn)警院文化又能彰顯同學(xué)們團(tuán)結(jié)一心積極向上的蓬勃精神的服裝，同學(xué)們在運(yùn)動會上的開幕式上，憑著這青春四射的服裝及表演獲得了高度的贊揚(yáng)，我們還為系里省下了一大筆費(fèi)用，我們收獲了創(chuàng)業(yè)的喜悅。

我們小組還嘗試創(chuàng)作了“系學(xué)生公文包”“學(xué)生筆記本”“紀(jì)念筆”等的設(shè)計(jì)與制作都受到了師生的好評。

（3）創(chuàng)意禮品過程中理論與實(shí)踐的差異性。在進(jìn)行實(shí)物制作的時候，我才知道真正的挑戰(zhàn)不是創(chuàng)意，不是產(chǎn)品的形式，不是圖形的變化，不是顏色的搭配，而是材料和工藝，在與制作商家溝通后得到的效果圖后，跟我們的想法相差甚遠(yuǎn)，這個時候我才意識到，我們在學(xué)校所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而當(dāng)我們真正實(shí)施以后，出現(xiàn)的問題不止一個兩個，比如我們沒有專業(yè)的設(shè)計(jì)人員，所以設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了許多細(xì)節(jié)問題，在銷售過程中，因?yàn)槿狈@方面的經(jīng)驗(yàn)，我們處處碰壁，只能從區(qū)隊(duì)系里開始，但堅(jiān)持總不會錯的，慢慢的同學(xué)們接受了我們的產(chǎn)品。

三、校園文化創(chuàng)意禮品實(shí)踐啟示

（1）實(shí)踐收獲：整個項(xiàng)目做下來，我們有很多收獲：一是充分認(rèn)識到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。好的項(xiàng)目不是一個人的舞臺，由于我們小組分工明確，團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)，使得我們在項(xiàng)目具體實(shí)施過程中能夠得到各方面的協(xié)調(diào)與支持，使得我們順利完成此項(xiàng)目。二是充分認(rèn)識了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣性。作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我們一開始把事情想簡單了，決定創(chuàng)業(yè)很簡單，我們思想活躍敢想敢干勇于嘗試，我們有點(diǎn)子有方?jīng)]什么困難能難倒我們，但是具體實(shí)踐中我們?nèi)鄙俳?jīng)驗(yàn)、缺少實(shí)踐、缺少可操作性的措施，幸好有指導(dǎo)老師的支持與幫助，才使我們順利完成項(xiàng)目。三是培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的信心。在具體的實(shí)踐過程中，我們不斷調(diào)整總結(jié)修正，經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的艱辛過程，明白了付出才會有成長，以后的工作和學(xué)習(xí)中更有信心去嘗試和探索。

（2）存在問題：實(shí)踐中還存在不善于溝通交流、對理論與實(shí)踐的差距認(rèn)識不清、銷售理念和技巧欠缺等問題。如由于和指導(dǎo)教師、生產(chǎn)廠家、小組成員溝通不充分導(dǎo)致了韻律操服裝沒考慮到南北方身材差距有點(diǎn)短；不會核算成本銷售概念不強(qiáng)，拉不下臉去推銷導(dǎo)致我們的產(chǎn)品要么是贈送要么是與系里合作并沒有售出多少。

整個項(xiàng)目做下來，我們團(tuán)隊(duì)收獲了很多課堂上書本里學(xué)不到的知識，真正感受到了實(shí)踐的重要性及創(chuàng)業(yè)的艱苦性，大學(xué)生校園文化禮品創(chuàng)意實(shí)踐不僅為我們的未來創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)大動力，也為我們的成長成才奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗媛.北京印刷學(xué)院校園文化創(chuàng)意禮品品牌設(shè)計(jì)的思考.美術(shù)大觀.2016，01.

[2]馬鳳寶.談大學(xué)生創(chuàng)意集市與原創(chuàng)校園文化的構(gòu)建.實(shí)踐探索.2012-05總第604期.

作者簡介：吳金霞（1974—），女，副教授，主要研究方向：高職英語教育教學(xué)，大學(xué)生黨建及思政教育。