周巖　劉存正

摘 要：根據(jù)國家教育發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃綱要，針對當(dāng)代大學(xué)生價值觀普遍存在的問題，在高職英語教學(xué)中融入社會主義核心價值觀個人層面的價值目標(biāo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，構(gòu)建模塊化教學(xué)內(nèi)容，充分利用第一、第二和第三課堂，豐富發(fā)展實踐教學(xué)形式，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得以不斷提高。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)；核心價值觀；實踐教學(xué)

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，更是人才競爭的時代?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的戰(zhàn)略主題是：堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“把社會主義核心價值體系教育貫穿人才培養(yǎng)開發(fā)全過程，不斷提高各類人才的思想道德水平?！绷?xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，作為教育工作者，我們要從黨和國家事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和戰(zhàn)略布局的高度，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，充分認(rèn)識培養(yǎng)青年人才的重要性。

高職英語教學(xué)是高等教育的一個重要的有機組成部分，承擔(dān)著人才培養(yǎng)的使命。我們必須從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面做出改革，在提高學(xué)生英語專業(yè)知識、專業(yè)技能的同時，同步提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)水平以適應(yīng)時代發(fā)展要求。把社會主義核心價值觀個人層面的價值目標(biāo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”融入進高職英語教學(xué)中，讓高職英語教學(xué)成為培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的主陣地之一，可以說適逢其時，大有可為。

一、意義

（一）當(dāng)代大學(xué)生的價值觀普遍存在的問題

中國社會結(jié)構(gòu)變動和利益格局調(diào)整導(dǎo)致社會分化及轉(zhuǎn)型，引起了思想意識、價值觀念的變化、交織與碰撞對當(dāng)代大學(xué)生的思想造成了很大沖擊。[1]人生價值目標(biāo)上，存在輕理想追求、重金錢的現(xiàn)象；評判標(biāo)準(zhǔn)上，存在以集體主義的標(biāo)準(zhǔn)評判別人，以利己主義的標(biāo)準(zhǔn)評判自己的現(xiàn)象；人生態(tài)度上，存在個人主義思潮的蔓延和個人價值觀的偏斜。具體表現(xiàn)在：①重個人利益，輕集體利益；②重物質(zhì)享受，輕精神追求；③重索取，輕奉獻；④感情冷漠，極端自私，以自我為中心。

（二）提升學(xué)生人文素養(yǎng)的意義

（1）增強了對大學(xué)生進行世界觀、人生觀和價值觀教育的針對性和有效性，有助于和諧校園的構(gòu)建。

（2）能夠有效地抵制落后、腐朽文化的侵蝕和不良價值觀念對大學(xué)生思想的滲透。

（3）有助于解決大學(xué)生成長過程中所面臨的價值沖突和精神困惑，促進大學(xué)生人格的完善。

（4）能夠幫助學(xué)生形成問題意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和終身學(xué)習(xí)的理念。

二、實踐

（一）構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

在明確了人文素養(yǎng)概念的前提下，從社會主義核心價值觀個人層面入手，將教學(xué)內(nèi)容整合與序化，如下表：

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

除了第一課堂，要充分認(rèn)識第二、三課堂的重要性。第二課堂是大學(xué)生除了第一課堂外接受教育的最主要陣地。[2]第二課堂的校園文化活動開展可以和第一課堂的教學(xué)交相呼應(yīng)，利用好第二課堂開展社會主義核心價值觀教育，可以讓學(xué)生做到“知行合一”。[3]第三課堂的“社會實踐活動是第一課堂的重要補充和有益延伸。大學(xué)生在參與社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責(zé)任感”[3]，同時還輔以第二課堂的校園文化建設(shè)和第三課堂的社會實踐。立足日常點滴小事，創(chuàng)新高職學(xué)生人文素養(yǎng)的主要途徑，探索研究教學(xué)策略、評價機制，旨在培養(yǎng)學(xué)生在人文素養(yǎng)方面的有效提升。

1.教學(xué)形式和教學(xué)目標(biāo)

2.教學(xué)實踐

第一課堂 整合與序化現(xiàn)有教材內(nèi)容，將語言學(xué)習(xí)和人文價值的提高融合。

以第一學(xué)期第一模塊“就業(yè)規(guī)劃”為例（見下圖1）

鏈接新聞熱點，討論熱門話題：如十九大召開期間，補充十九大報告的英文翻譯，引導(dǎo)學(xué)生既了解國家的發(fā)展政策和綱領(lǐng)性文件，也擴展了詞匯量，并增強了其愛國精神。

第二課堂 組織英語文化節(jié)系列活動，如舉辦文化講座、文化知識競賽，英語演講比賽、英語話劇排演等；

積極優(yōu)化校園數(shù)字化學(xué)習(xí)中心及網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)（手機APP掌上英語課堂、QQ群、微信群等）。

第三課堂 積極參加各類競賽：口語大賽、寫作大賽、聽說大賽、演講比賽等；

指導(dǎo)學(xué)生組建相關(guān)協(xié)會并定期舉行活動，如漢服協(xié)會、英語協(xié)會等。

3.教學(xué)效果

（1）將人文知識遷移到實際中，實現(xiàn)學(xué)生由人文知識到人文精神的跨越。

（2）不僅掌握一定的文學(xué)知識、歷史知識、哲學(xué)知識、藝術(shù)知識等人文學(xué)科知識，還培養(yǎng)具有高尚的道德品質(zhì)，知禮識節(jié)，在生活中，孝父母敬師長，友愛同學(xué)，和善待人，具有積極的人生態(tài)度、強烈的社會責(zé)任感和堅強的個人意志。

（3）實現(xiàn)了全方位全天候?qū)W(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

開展了兩年的人文素養(yǎng)教育之后，學(xué)生在以下三方面取得了顯著的進步。

（一）人文知識素養(yǎng)方面

增強了語言文字表達水平，提高了文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，有了學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)歷史文化和閱讀中外名著的強烈意識，并在老師的引導(dǎo)下和各種自主活動中，逐步積累了大量的人文學(xué)科知識。

（二）人文精神素養(yǎng)方面

具有“中國夢”的精神信仰和明確的人生目標(biāo)，具有良好的公德意識，具備較強的心理承受能力，善于處理人際關(guān)系，個性鮮明，擅長自我剖析和思考。

（三）人文行為素養(yǎng)方面

學(xué)生語言舉止文明，孝敬父母，尊師重教，友愛同學(xué)，和善待人；關(guān)愛生命，關(guān)心自然，保護環(huán)境。

總之，將高職英語教材內(nèi)容進行序化與整合，構(gòu)建模塊化教學(xué)內(nèi)容，豐富發(fā)展實踐教學(xué)形式，高度融合社會主義核心價值觀個人層面的價值目標(biāo)于高職英語教學(xué)中，打造培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的主陣地，這對致力于培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德素質(zhì)的高職人才，提升其就業(yè)競爭力，將高等職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針貫徹到實處也起到了很大的促進作用。

參考文獻：

[1]馬麗丹，李立菊.中國夢與大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)[J].理論觀察，2016，（05）：122.

[2]蔣雪梅.第二課堂：培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑[J].西部素質(zhì)教育，2017（13）：18-19.

[3]海瀅瀅.大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同度及提升策略研究[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報，2018（03）：111.

作者簡介：周巖（1971—），女，漢族，山東即墨人，本科，講師，主要研究方向：英語語言文學(xué)。

依托項目：山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題，項目編號：ZGW15002。