楊景波

【摘要】目前，我國(guó)大部分公安現(xiàn)役院校在新生強(qiáng)化訓(xùn)練中普遍存在重理論而輕實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)象，而且在強(qiáng)化訓(xùn)練模式上過于單一化，這難以滿足實(shí)戰(zhàn)化背景的警務(wù)需求。應(yīng)對(duì)現(xiàn)有課程資源進(jìn)行充分利用，將實(shí)戰(zhàn)化背景下的警務(wù)需求作為導(dǎo)向，通過建立多層次、實(shí)戰(zhàn)化、分階段與模塊化的強(qiáng)化訓(xùn)練模式，以此明確新生強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，將理論和實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)來提高公安現(xiàn)役院校新生的強(qiáng)化訓(xùn)練水平。

【關(guān)鍵詞】實(shí)戰(zhàn)化 公安現(xiàn)役院校 強(qiáng)化訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0034-02

一、實(shí)戰(zhàn)化背景下公安現(xiàn)役院校新生強(qiáng)化訓(xùn)練中存在的問題

（一）重視理論訓(xùn)練而忽視實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練

現(xiàn)階段大部分公安現(xiàn)役院校在新生強(qiáng)化訓(xùn)練過程中過于重視理論教學(xué)，而對(duì)實(shí)訓(xùn)過程卻并不重視，這也使公安現(xiàn)役院校新生的訓(xùn)練水平受到很大影響。許多教師在制定新生教學(xué)計(jì)劃時(shí)，主要是以理論教學(xué)為綱領(lǐng)，過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，而在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，特別是強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容上，則存在明顯欠缺，在實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容規(guī)劃等方面準(zhǔn)備不足，進(jìn)而對(duì)公安現(xiàn)役院校新生的強(qiáng)化訓(xùn)練工作帶來一定的阻礙和影響。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練模式過于單一

現(xiàn)階段，在公安現(xiàn)役院校新生強(qiáng)化訓(xùn)練中主要是以模擬操作為主，而在實(shí)訓(xùn)特質(zhì)上則較為缺乏，這也使新生的訓(xùn)練能力得不到必要的強(qiáng)化。教師應(yīng)將強(qiáng)化訓(xùn)練置于真實(shí)的環(huán)境中，通過各種強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目來激發(fā)新生的主觀能動(dòng)性，以此從根本上提高新生在強(qiáng)化訓(xùn)練過程中的應(yīng)變能力、技術(shù)水平與綜合素質(zhì)，這需要教師們的不斷努力，不斷創(chuàng)新強(qiáng)化訓(xùn)練模式，才能達(dá)到更加理想的強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

二、實(shí)戰(zhàn)化背景下公安現(xiàn)役院校新生強(qiáng)化訓(xùn)練分析

（一）公安現(xiàn)役院校新生強(qiáng)化訓(xùn)練的原則

在公安現(xiàn)役院校新生強(qiáng)化訓(xùn)練模式構(gòu)建中，既可以通過歸納法來實(shí)現(xiàn)，也可以參照其它公安現(xiàn)役院校的強(qiáng)化訓(xùn)練模式來進(jìn)行改造，還可以從現(xiàn)有強(qiáng)化訓(xùn)練模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、提煉與概括，但不論哪種構(gòu)建方式，都應(yīng)遵循相應(yīng)的構(gòu)建原則，這些構(gòu)建原則主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：其一，在構(gòu)建思想及理念上要富有引領(lǐng)性，能夠與實(shí)戰(zhàn)化背景的發(fā)展需求相符，使其適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)戰(zhàn)化背景，在實(shí)施過程中要具備可操作性；其二，在強(qiáng)化訓(xùn)練模式上，應(yīng)體現(xiàn)出其專業(yè)性的特點(diǎn)，以提高訓(xùn)練水平為目的來對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)與創(chuàng)新，同時(shí)還要對(duì)課程資源進(jìn)行充分的利用與開發(fā)；其三，構(gòu)建的強(qiáng)化訓(xùn)練模式應(yīng)注重學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，除此之外還要對(duì)學(xué)生的管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)兼顧顯性課程與隱性課程，并通過教師傳授、學(xué)生操作的方式來達(dá)到最佳的強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

（二）公安現(xiàn)役院校新生強(qiáng)化訓(xùn)練的內(nèi)容

對(duì)于公安現(xiàn)役院校來說，現(xiàn)階段所采用的教學(xué)模式只有極少部分是較為成熟的，各個(gè)公安現(xiàn)役院校在強(qiáng)化訓(xùn)練方法與手段上也都各有不同，這也為更好強(qiáng)化訓(xùn)練模式的選擇創(chuàng)造了可能。對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練模式進(jìn)行優(yōu)化，需要充分考慮到其自身的特點(diǎn)、性能及適用程度，并對(duì)各個(gè)方面的因素進(jìn)行全面考慮，如訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練模式、實(shí)施條件等，這樣才能使強(qiáng)化訓(xùn)練模式的適用性、針對(duì)性及實(shí)效性變得更強(qiáng)。在強(qiáng)化訓(xùn)練模式中，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)課程資源進(jìn)行開發(fā)，將實(shí)戰(zhàn)化背景要求作為訓(xùn)練導(dǎo)向，將提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練能力作為主線，將理論訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練及警務(wù)訓(xùn)練作為強(qiáng)化訓(xùn)練模式的三大核心系統(tǒng)，以此建立多層次、實(shí)戰(zhàn)型、模塊化及分階段的強(qiáng)化訓(xùn)練模式。在該強(qiáng)化訓(xùn)練模式中，將實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練館、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及街區(qū)作為載體，將實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練作為模式的核心，通過公安素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，始終貫徹理實(shí)一體化結(jié)合、院校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)結(jié)合，以此科學(xué)地整合強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容，使其劃分為技能訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練及工作認(rèn)知三個(gè)模塊，并通過實(shí)戰(zhàn)意識(shí)培養(yǎng)、綜合能力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、警務(wù)技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練三個(gè)階段來達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練目的。在技能訓(xùn)練模塊中，通過多種警務(wù)技能與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練來對(duì)新生的專業(yè)素質(zhì)及警務(wù)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，以確保強(qiáng)化訓(xùn)練效果更佳。在綜合實(shí)訓(xùn)模塊中，包括公安專業(yè)實(shí)驗(yàn)、科研活動(dòng)、新生畢業(yè)實(shí)習(xí)及警務(wù)綜合訓(xùn)練等內(nèi)容，使新生的警務(wù)素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)得以有效培養(yǎng)。在工作認(rèn)知模塊中，則主要包括新生入學(xué)教育、新生工作見習(xí)及通修課實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以此初步養(yǎng)成新生的警察意識(shí)。

（三）公安現(xiàn)役院校新生強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)施

在公安現(xiàn)役院校新生強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)施過程中，應(yīng)對(duì)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行不斷改善，將公安實(shí)戰(zhàn)要求作為強(qiáng)化訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，建立多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)模擬場(chǎng)地。將應(yīng)用型公安高素質(zhì)警務(wù)人才培養(yǎng)作為強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，通過科研、教學(xué)及警務(wù)實(shí)踐的結(jié)合，并以理論教學(xué)、工作實(shí)踐及警務(wù)訓(xùn)練這三大平臺(tái)與模塊的建設(shè)，來對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練體系進(jìn)行完善。以分階段、模塊化、多層次及實(shí)戰(zhàn)型作為強(qiáng)化訓(xùn)練模式的主要特點(diǎn)，實(shí)施理實(shí)一體化結(jié)合，通過實(shí)戰(zhàn)意識(shí)養(yǎng)成階段、警務(wù)技能掌握階段與綜合能力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練階段的逐步推進(jìn)，將模塊化作為強(qiáng)化訓(xùn)練中的紐帶，以此滿足實(shí)戰(zhàn)化背景的教學(xué)要求。同時(shí)，通過相應(yīng)進(jìn)修機(jī)制的建立，來培養(yǎng)高素質(zhì)、高專業(yè)能力的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，以便于更好地發(fā)揮強(qiáng)化訓(xùn)練模式的實(shí)施效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]健全機(jī)制 突出重點(diǎn) 有效提升公安教育訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化水平[J].公安教育，2015（07）：4-6.

[2]高春興.公安高等院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)問題探析[J].江西警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（04）：5-8.

[3]趙富斌.公安院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境建設(shè)研究[J].廣西警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（06）：114-118.

[4]傅新斌.公安院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)路徑探析[J].公安教育，2015（8）：66-69.