胡敏

【摘要】著名教育家第惠斯多說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激發(fā)、喚醒與鼓舞?！痹诮虒W(xué)中我們經(jīng)常會追求這樣的一種課堂效果：課堂安靜，學(xué)生能很好地跟著老師的思路，配合教師的教學(xué)。但實際情況往往不能令人滿意。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂 教學(xué)藝術(shù) 藝術(shù)傳承

【中圖分類號】G625 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0206-01

一、主題內(nèi)涵

課堂中常常會出現(xiàn)學(xué)生故意“搗亂”的現(xiàn)象。教師對學(xué)生的這種表現(xiàn)感到心情煩躁，失去對教學(xué)的興趣。雖然說孩子的不專心有老師的因素，但當(dāng)老師努力了，付出了，卻還不能使每一個孩子都能專心時，作為老師該怎么做？是先管理學(xué)生紀(jì)律，還是先用眼睛暗示，先進行教學(xué)，不影響全體學(xué)生？針對這些現(xiàn)象的存在我們該怎么辦呢？一次偶然的課堂事件讓我找到了解決問題的方向。

二、反思與研究

在創(chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢的今天，我們每一位音樂工作者都應(yīng)如何在教學(xué)實踐中，運用創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷探索研究新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂中，張開想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂中呢？

策略一：微笑面對學(xué)生，開啟師生間信任的金鑰匙

還記得蒙娜麗莎的微笑嗎？那微笑甜美動人，可親可愛，無不讓人為之傾倒。俗話說：伸手不打笑臉人，更何況我們是人類靈魂的工程師，面對的是一群天真活潑的孩子，傳授的是人間最美的語言——音樂。記得有一次在上《玩具兵進行曲》這課，我要求學(xué)生站起來學(xué)學(xué)玩具兵行走的神氣模樣，有一個胖墩墩的小男孩，學(xué)得特別像，加上那滑稽的動作逗得全班大笑，我情不自禁地拍掌叫好，隨即課堂上充滿了笑聲與掌聲。課后有位學(xué)生悄悄地跟我說：“老師，你笑起來真美?！贝藭r意識到老師的一個微笑對學(xué)生是多么重要，從此我時時提醒自己一定要微笑，長時間下來，學(xué)生很愿意跟我接觸，課堂氣氛也變得融洽、和諧。

策略二：寬容對待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生個性思想的火花

成長中的學(xué)生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解，用鼓勵的方式激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并自己改正錯誤。有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對學(xué)生的內(nèi)心深入的寬容，為學(xué)生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力；教師對學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對學(xué)生特殊行為方式的寬容，是尊重個性發(fā)展特點，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我；教師對學(xué)生情感的寬容，是對學(xué)生人格的尊重。對教師而言，教師寬容地對待自己的學(xué)生，在非原則問題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學(xué)生時，就是科學(xué)地看待教育過程。尊重學(xué)生還要學(xué)會欣賞學(xué)生，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)你面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵時，我想我們都將會看到另一種情景，一種讓人喜悅的情景！由此可見，教師的態(tài)度對學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用。

三、我的思考

音樂課比較少，一般可以把違反課堂紀(jì)律的學(xué)生分成以下三種類型：

1.生性好動，喜歡與周圍同學(xué)說話

這類學(xué)生是由于平常養(yǎng)成了不良習(xí)慣，想通過自己的破壞行為來引起別人的注意，根據(jù)他們的這種特點，我們教師在上課時不能因為他們的一點“風(fēng)吹草動”而時刻去留意他們，要學(xué)會忍耐，學(xué)會忽略他們。最關(guān)鍵的是要提醒周圍的學(xué)生不予理睬，不能給他們提供“成功”的機會。久而久之，這些學(xué)生會因為自己的行為得不到響應(yīng)而慢慢失去興趣，最終放棄。當(dāng)然，特別過分的學(xué)生要在課后給予警告。

2.對學(xué)習(xí)失去興趣，無事生非

這樣的學(xué)生在我們平常的教學(xué)中出現(xiàn)得較多，特別是偏科的學(xué)生，男生會在音樂課，女生會在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)出這種特性。他們會在課堂上做小動作，互相交頭接耳，或者望著某處出神。要想改變這些學(xué)生，只能提高教師自身專業(yè)素質(zhì)，提升我們的人格魅力，讓他們在課堂上享受成功，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。

3.喜歡插嘴，不給別人表現(xiàn)的機會

他們往往過于自信，但為了不抹殺他們這種難能可貴的投入精神，教師千萬不可當(dāng)眾批評他們的不當(dāng)之處，我們可以冷淡他們，一段時間內(nèi)不要喊他們回答問題，然后課后單獨地、委婉地提出他們的自私之處，性格外向的他們一定會欣然接受的。還有通過各種手段讓他體會到自己的意見是錯誤的，你可以通過做作業(yè)或考試等方式讓他體驗到他的說法是錯誤的，一段時間之后覺得他改變了這個現(xiàn)象，重新和其他學(xué)生一樣對待。

教學(xué)過程中切記：在課堂上一定要大事化小，小事化了。但是學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律，也不能不聞不問，應(yīng)根據(jù)具體情況采取對應(yīng)的有效的措施，但不管是什么措施，都必須本著保護學(xué)生、相信學(xué)生的原則。