刁文

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的德育教育其實(shí)是一門獨(dú)立的學(xué)科，而現(xiàn)在素質(zhì)教育要求德育教育同樣還要和各個(gè)學(xué)科教學(xué)整合在一起，尤其是小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，這一時(shí)期的德育教育有明顯的基礎(chǔ)性，所以在這一階段的教學(xué)過(guò)程中，必須要強(qiáng)調(diào)將語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的德育教育整合在一起，語(yǔ)文教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的德育教育質(zhì)量的提升提供有效的幫助，老師應(yīng)該積極地探索如何在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中做好語(yǔ)文教學(xué)和德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；德育教育；整合方法；嘗試建議

在現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，德育教育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)和德育教育質(zhì)量的提升提供有效的幫助，德育教育不僅僅是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教學(xué)，同時(shí)也是為了讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，這和語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是一致的，語(yǔ)文教學(xué)中有很豐富的內(nèi)容，可以為德育教育利用，所以老師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中探索找到，德育教育和語(yǔ)文教學(xué)整合的最有效的思路。

1以情啟思

當(dāng)代小學(xué)生情感豐富，富有想象力，在教學(xué)中采用情感體驗(yàn)法，就很容易達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人、寓理于情的教學(xué)效果，并指導(dǎo)著學(xué)生明白事理，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課的德育效果。筆者在講到《慈母情深》一課的內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生講了一個(gè)故事，故事的情節(jié)是這樣的。一家三口在周末去某山區(qū)旅游，在坐纜車的過(guò)程中，不幸發(fā)生了意外，纜車的繩索斷裂，連人帶車即將掉落，在這千鈞一發(fā)之際，這對(duì)年輕的父母用雙手將孩子舉起，形成了降落的緩沖空間，結(jié)果父母當(dāng)場(chǎng)死亡，而孩子幸免于難。講到這里時(shí)，整個(gè)課堂非常安靜，學(xué)生都陷入了深深的沉思中，于是我又繼續(xù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，播放了歌曲《燭光里的媽媽》，孩子在歌聲中紛紛留下了感動(dòng)的淚水，都為偉大的母愛(ài)父愛(ài)而感動(dòng)。播放完畢，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，父母在日常生活中是如何關(guān)愛(ài)你們的。不妨說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。此時(shí)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的為我述說(shuō)著自己父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。有的說(shuō)自己生病了得到父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)；有的說(shuō)為了讓自己過(guò)上美好生活，父母起早貪黑，辛辛苦苦地打工賺錢；還有的說(shuō)為了自己的安全，父母天天接送自己上學(xué)等等。此時(shí)，我及時(shí)給同學(xué)們布置了一道實(shí)踐作業(yè)“回家后用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩”。到了第二天的課堂上，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地向我匯報(bào)，有的說(shuō)星期天幫父母上街買菜，有的說(shuō)幫父母做家務(wù)事，有的說(shuō)幫父母捶背，也有的說(shuō)為父母制作生日賀卡等等。這樣的課堂效果，才真正體現(xiàn)了語(yǔ)文課的德育作用，其效果是不言而喻的。

2陶冶情操，潛移默化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，應(yīng)以學(xué)生為本，從學(xué)生心里需求出發(fā)，找到合適的方法，做到真正激起學(xué)生的心理認(rèn)同，在潛移默化中受到德育的熏陶，實(shí)現(xiàn)育人的本質(zhì)。

2.1情感誘導(dǎo)法“感人心者，莫乎于情”

在教學(xué)中，教師要誠(chéng)于衷而行于外，應(yīng)滿腔熱情，精神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生。教師要恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)，靈活地選擇方法，通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語(yǔ)，激發(fā)起學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛(ài)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這門課的興趣?？傊?，教師應(yīng)努力營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)教師充滿期望和信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識(shí)轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。

2.2注意進(jìn)行競(jìng)賽

競(jìng)賽訓(xùn)練法利用兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、榮譽(yù)心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)的引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和興趣。組織學(xué)生競(jìng)賽的方式可以多種多樣。如：為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把榮譽(yù)表、成績(jī)欄公布在校園中；為發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行冠軍賽、搶答賽等活動(dòng)；為讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、說(shuō)話完整、書寫清楚等習(xí)慣，可定期組織“比誰(shuí)聽(tīng)課最認(rèn)真”、“比誰(shuí)回答問(wèn)題最完整”、“比誰(shuí)的作業(yè)最清楚”的三比活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)感，增強(qiáng)自信心，提高自覺(jué)性和自制力。

3在語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生的主動(dòng)性和師生之間的互動(dòng)性

德育教育是人與人之間溝通的過(guò)程，獨(dú)立的德育做得好是起不到任何作用的，因?yàn)榈掠逃男Ч脡闹挥型ㄟ^(guò)人與人之間的溝通中才能表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)可以分為兩部分，一部分是“教”，另一部分是“學(xué)”，兩者是相輔相成的。

4語(yǔ)文教育工作者應(yīng)以身作則

在小學(xué)的教育中最注重的就是帶頭作用，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中以身作則遠(yuǎn)比說(shuō)教千遍有用得多。在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文教師應(yīng)注重自身的言行舉止，不能表里不一，說(shuō)到并不一定做到。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，教師應(yīng)先做到德育方面的細(xì)節(jié)。老師在課堂中可以開(kāi)展“向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)”的活動(dòng)。

5根據(jù)語(yǔ)文教育的規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)德育教育的滲透

語(yǔ)文教育是眾多學(xué)科中最具有特點(diǎn)的一門學(xué)科，不僅是一門社會(huì)性學(xué)科還是一門溝通性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文教育中文本是非常重要的，它可以深化德育的內(nèi)涵。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)陸游《示兒》時(shí)，我們就可以感受到陸游強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。在這種情感下可以激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用情感教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)積極情感的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)師生和生生互動(dòng)，發(fā)揮該課程的德育功能，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王立范.語(yǔ)文課情感教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐方式[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，01.

[2]佟興波.加強(qiáng)情感教學(xué)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂[J].今日科苑，2010，04.