黃智科 王秋閣

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化日新月異，網(wǎng)絡(luò)改變了社會發(fā)展方式，同時改變著人們的生活。根據(jù)對中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)中職生有80%的課余時間被網(wǎng)絡(luò)占領(lǐng)，一本教材、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的需求。用信息技術(shù)改變教學(xué)方式，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，已成為必然之勢。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的環(huán)境下，中職生都能夠熟練操作計算機，基本具備使用各種學(xué)習(xí)軟件的能力。對中職生來說，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過音頻、視頻等手段開展課堂教學(xué)，可充分發(fā)揮學(xué)生眼、手、腦的協(xié)同作用，提高其思考問題、加工信息的能力。因此，應(yīng)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，既是職業(yè)教育適應(yīng)信息化時代的要求，更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必然要求。

（一）信息技術(shù)是教師的必備技能

教育部2013年9月印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中，第41條明確規(guī)定，中職教師要“應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段實施教學(xué)”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，教師必須掌握運用信息技術(shù)授課的技能，通過互聯(lián)網(wǎng)做好檢測、統(tǒng)計、學(xué)情分析、課上課下互動，引領(lǐng)中職生學(xué)習(xí)和成長。

（二）信息化教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢

教育部制定的《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》指出，“職業(yè)院校數(shù)字校園的實施應(yīng)秉承信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的理念，注重學(xué)生信息化職業(yè)能力的全面提升，增強教師信息化教學(xué)能力與素養(yǎng)，促進職業(yè)院校改革與發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。”目前中職學(xué)校數(shù)字校園基本符合建設(shè)規(guī)范，基本實現(xiàn)“三通兩平臺”，數(shù)字教學(xué)資源能夠及時上傳教學(xué)平臺，尤其是電子白板的廣泛應(yīng)用，完全可以滿足師生下載學(xué)習(xí)軟件，瀏覽微課、翻轉(zhuǎn)課堂的要求。同時，學(xué)校也加強對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，更新教育觀念，為信息技術(shù)進課堂提供了必要的軟件及技術(shù)保障。因此，信息化教學(xué)既是教育部對職業(yè)院校的要求，也是職業(yè)院校改革發(fā)展的必然趨勢。

二、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

（一）激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)的興趣

比如，在講完指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)章節(jié)后，筆者給學(xué)生設(shè)計了一道探索題：“請你測算通過互聯(lián)網(wǎng)能在‘人的海洋中聯(lián)系到多少陌生人？”

要解決上述問題并不容易。收到題目后，各學(xué)習(xí)小組紛紛向筆者求助。為了幫助學(xué)生解決這個問題，筆者在班級數(shù)學(xué)微信群里發(fā)了一段提示：解決這一問題可以借助六度分隔理論和150定律（Rule Of 150），即著名的“鄧巴數(shù)字”。學(xué)生得到提示后紛紛搜索“鄧巴數(shù)字”的相關(guān)內(nèi)容并開始合作探究。最終，有小組根據(jù)六度分隔理論和150定律，得出“一個人可以借助微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，通過各種人際關(guān)系，聯(lián)系上11390.625億陌生人，由1506運算而得”的結(jié)論。教師以問題為導(dǎo)向，借助網(wǎng)絡(luò)上海量的信息資源，讓學(xué)生化被動為主動，深入理解并熟練運用知識。

（二）設(shè)置手機微信直播課堂

手機幾乎是每個學(xué)生必備的通信工具，在傳統(tǒng)課堂上，手機成為課堂的主要“干擾源”，并未被有效利用。于是，筆者組織學(xué)生利用手機微信開展課堂教學(xué)，取得了良好的效果。

1.建立微信學(xué)習(xí)群。筆者在授課班級建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)群，明確規(guī)定不得在群內(nèi)發(fā)布除學(xué)習(xí)之外的信息。選舉管理員（群主）負(fù)責(zé)制定管理規(guī)則，規(guī)則包括課堂教學(xué)規(guī)則及課外規(guī)則，要求學(xué)生必須遵守。

2.開展微信直播教學(xué)。筆者將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，重新排定座次，按照橫向分組、縱向分組、大圓桌分組、小圓桌分組等形式，變換課桌擺放布局。小組固定后，指定各組組長，并對各組成員進行合理分工。教師利用手機微信平臺進行直播教學(xué)，借助文檔、視頻、圖片、微課程展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師做導(dǎo)演，學(xué)生來演出，各小組合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生通過微信平臺既可以自主學(xué)習(xí)，又可以協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生利用教師在微信群中推送的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合教師課堂講授，運用頭腦風(fēng)暴、嘗試問題定義等方法，自主完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生也可以分組建立微信群，將相關(guān)資料與資源分享到微信群中，以小組的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上各小組探究的學(xué)習(xí)結(jié)果和作業(yè)答案，通過微信平臺投射到屏幕上，讓大家評判，根據(jù)評判結(jié)果給各組計分。筆者每個學(xué)期期末都要為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組和個人頒發(fā)紀(jì)念品作為獎勵。

（三）利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在講圓與直線位置關(guān)系時，教師可以播放海上日出的視頻，讓學(xué)生觀察一輪紅日從海平面冉冉升起的情景，針對“太陽露出水面到躍上水面之前、剛好越出水面、離開水面”三種狀態(tài)，提出太陽與水平面的位置關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生用運動的觀點觀察直線與圓的位置關(guān)系。

學(xué)生通過觀察，概括出圓與直線相交、相切、相離的三種位置關(guān)系。學(xué)生觀看視頻的時候，視覺、聽覺器官將刺激傳遞給大腦，大腦加工信息，在學(xué)習(xí)新知識的同時，感受到了大自然的美妙，熱愛大自然的情懷被激發(fā)出來。學(xué)生可以感悟到數(shù)學(xué)就蘊含在大自然中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情在無形中被激發(fā)出來。

在講區(qū)間概念時，筆者播放了新時速列車（高鐵）運行的視頻，讓學(xué)生感受速度由低到高的迅速提升，同時講解道：“2008年奧運會期間，我國自主制造的京津城際列車，在北京和天津兩個直轄市間運行，設(shè)計時速達到350公里，呈現(xiàn)出超越世界的‘中國速度。新時速列車最低時速為200公里，即新時速列車運行時速在200公里到350公里之間?！边@樣既點出了數(shù)據(jù)區(qū)間的概念，又激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

（四）充分利用校園網(wǎng)開展教學(xué)工作

教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)要有大數(shù)據(jù)思維，充分利用校園網(wǎng)中的教學(xué)資源庫，在線實施核心教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以借助多種媒體、微課程及慕課資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂互動環(huán)節(jié)。師生可以交叉互動，也可以向?qū)＜颐麕燑c對點咨詢?；臃绞脚c內(nèi)容隨個人學(xué)識、興趣而定。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生登錄互聯(lián)網(wǎng)課堂，連接優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如省市及國家公開課、精品課等，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺課程具有微課堂、交流互動、在線測試、教學(xué)統(tǒng)計管理等功能，為教師和學(xué)生提供了一個虛擬的教學(xué)和自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

筆者將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合開展課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生期末考試及格率達100%、優(yōu)秀率為70%，省級統(tǒng)考成績通過率為100%，學(xué)生的自信心大大增強。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

筆者認(rèn)為，應(yīng)用信息技術(shù)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)具有良好的促進作用。教師要不斷提升信息化能力，有效銜接信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式，從而收到良好的課堂教學(xué)效果。

（一）信息技術(shù)促進中職數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1.學(xué)習(xí)資料數(shù)字化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下的學(xué)習(xí)資源形式多種多樣，數(shù)量也非常龐大。數(shù)字化的資料可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容、動畫、視頻、試題等多種學(xué)習(xí)模式融為一體。教師可以運用信息技術(shù)將教案、課件、在線作業(yè)、考試內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中。同時，學(xué)生使用智能手機在自己的云賬號或存儲空間中隨時隨地調(diào)取或存儲學(xué)習(xí)資料，可以自主學(xué)習(xí)、合作探究。

2.學(xué)習(xí)時間自由化。教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，將碎片時間合理運用在專業(yè)理論學(xué)習(xí)上，信息技術(shù)帶來的信息是豐富的、多元的，只要中職生有意愿選取學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)就變得高效靈活。譬如：運用信息技術(shù)交流小組合作探究問題，利用問卷調(diào)查學(xué)生對教師授課知識掌握情況，查看學(xué)生的自我評價，搜索專業(yè)課程相關(guān)前沿信息等。

3.師生互動高效化。中職生數(shù)學(xué)底子較薄，學(xué)習(xí)積極性有待提高，通常需要教師不斷地督促和引導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生有自卑心理，孤僻、不善于語言交流，在遇到學(xué)業(yè)成績不理想的課程時，羞于當(dāng)面開口求助，而信息技術(shù)和智能手機使師生敞開心扉，充分交流，為教師充分了解學(xué)生提供了便利。這種互動既可以在微信中，也可以在云班課中，教師既可以在線點評學(xué)生的試卷，學(xué)生也可以觀看教師微課視頻并進行提問，師生互動提高了教學(xué)效率。

4.追蹤學(xué)情精準(zhǔn)化。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師要想掌握中職生課前預(yù)習(xí)情況，只能通過課堂提問，根據(jù)學(xué)生回答問題判斷其課前預(yù)習(xí)是否充分。由于時間關(guān)系，教師課堂點名數(shù)量有限，不能準(zhǔn)確掌握每個學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。而運用信息技術(shù)，借助學(xué)習(xí)軟件APP及學(xué)校教學(xué)平臺的后臺數(shù)據(jù)分析，教師可以時時掌握學(xué)生的學(xué)情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行全程監(jiān)測，及時收到學(xué)情反饋。

（二）教師需不斷提升信息技術(shù)能力

學(xué)校應(yīng)該加強培養(yǎng)教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作微課和PPT課件、開發(fā)課程、設(shè)計教學(xué)等基本技能，必要時開展教師教學(xué)信息化能力大賽，促進教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的提升。

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，更新教育觀念，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，改革教學(xué)模式，將學(xué)科知識與信息技術(shù)有機融合。中職數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)應(yīng)用性、實踐性特點，根據(jù)課程內(nèi)容，教師要選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段，用信息技術(shù)輔助作圖、輔助運算、輔助教學(xué)。只有加強信息技術(shù)自我修養(yǎng)，才能熟練應(yīng)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)工作。

（三）信息技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合

筆者認(rèn)為，新生事物都有兩面性，信息化教學(xué)也如此。信息化教學(xué)能直觀、生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。然而，離開了傳統(tǒng)教學(xué)，一味用多媒體上課，如PPT之類的軟件，圖片在屏幕上一晃而過，停留時間短暫，學(xué)生很難留下深刻印象。所以，筆者主張在充分運用信息技術(shù)手段的同時，還要注重傳統(tǒng)教學(xué)手段的運用，例如，板書能夠讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)運算過程的理解，強化對知識的記憶。因此，筆者在課堂教學(xué)中時常將教學(xué)重點，如概念、公式、法則、原理等寫在黑板上，并在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生上臺書寫運算過程，這樣既加深了學(xué)生對知識點的理解，又避免了學(xué)生書寫能力的退化。

（責(zé)編 張德廣）