胡學宇

摘要：對于小學語文教學而言，寫作教學是不可缺少的，同時也是難度比較大的教學內(nèi)容。小學語文寫作教學的順利實施，一方面對于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學管理能力有著較大的挑戰(zhàn);另一方面，對于學生的知識儲備和語文學習的邏輯思維能力造成挑戰(zhàn)。但是對于小學語文教學而言，可以通過系列的教學過程，逐步培養(yǎng)學生的寫作能力。本文將圍繞新課程下小學高年級語文寫作教學研究，從實施趣味寫作教學，激發(fā)學生寫作興趣;創(chuàng)新寫作教學方法，提升學生寫作思維和寫作教學聯(lián)系實際，優(yōu)化寫作教學目標三個方面展開論述。

關鍵詞：新課程;小學語文;寫作教學

小學語文教學當中的寫作教學，對于眾多小學語文教師而言是一個教學難題，在很大程度上制約著學生語文學科的學習。在教學實踐當中，學生對于語文學習一直以來都處在一個十分被動的局面，從識字組詞，到遣詞造句，最后到行文方面都會受到各個方面的制約。教師需要經(jīng)過長期的，系統(tǒng)的，科學的寫作訓練才能夠逐步提升學生的寫作能力，小學語文教師可以針對學生在寫作興趣方面打開局面，不斷調(diào)整寫作的教學方法以與學生的學習節(jié)奏保持一致，通過長期的海量的實踐練習十分重要。

一、實施趣味寫作教學，激發(fā)學生寫作興趣

傳統(tǒng)的寫作教學，在很長一段時間內(nèi)對于學生的寫作教學發(fā)揮著較為顯著的作用，但是由于教育的持續(xù)發(fā)展使得教育情勢發(fā)生了很大的變化。小學語文教學發(fā)展對于教師的語文寫作教學了新的要求，而從傳統(tǒng)小學語文教學在很大程度上忽視了學生的興趣需求，嚴重影響了學生的學習意向。教師需通過趣味寫作教學方式，提升學生對于學習寫作的熱情，這樣做對于圍繞學生的學習現(xiàn)狀展開小學語文寫作系統(tǒng)教學十分有利。

例如，在《草船借箭》一課中，課文講述了赤壁大戰(zhàn)前夕的諸葛亮為周瑜從曹操手中“借”得十萬只箭的故事，作者對于文章的結(jié)構安排頗為巧妙，語言豐富，描寫十分細致，使得讀者百讀不厭，甚至能夠從中獲得不少樂趣。小學語文教師完全可以通過這篇課文來為學生講解寫作的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，能夠積極學習，認真對待語文寫作教學，以此推動語文寫作教學的進程。由于《草船借箭》的篇幅相對較長，可以安排多節(jié)課時，根據(jù)寫作的不同方面來進行詳細講解，例如草船借箭的牽引后果，故事脈絡;再如課文的佳言秒句，修辭手法;再如結(jié)構特征，主題表達和情感抒發(fā)。通過多個方面為學生提供更加全面的講解，可以讓學生更加深入地了解創(chuàng)作，進而真正意識到創(chuàng)作的魅力，最終把寫作當做自己喜歡的事情全力去做。

二、創(chuàng)新寫作教學方法。提升學生寫作思維

小學語文寫作的教學方法，在很大程度上會對學生的學習造成較為顯著的影響。而小學語文寫作教學是一個長期性，階段性，系統(tǒng)性較為顯著的教學工作，每一次寫作教學都需要安排相應的教學方式，來逐步培養(yǎng)學生的教學思維。但是傳統(tǒng)教學方式對于不同的教學特點缺乏變化，使得學生很難對小學語文寫作教學保持足夠的興趣，讓學生通過僵化的教學來提升靈活多變的寫作思維顯得未免有些不切實際。小學語文教師需要通過創(chuàng)新小學語文寫作教學來吸引學生的參與，再通過貼切教學主體內(nèi)容的方式，為學生以十分形象具體的方式傳授抽象的寫作思維，對于教學寫作十分有利。

例如，在《人物描寫一組》當中，這篇課文主要針對寫作當中的任務描寫所設，一方面可以讓學生通過成組的人物描寫來體味人物描寫的妙處，另一方面對于學生的描寫有著實際幫助。學生僅僅通過人物描寫理論實在難以學會人物描寫的寫作技能，而本節(jié)課文則是集中了三組名作當中的人物描寫，有利于學生拓展視野，通過模仿的方式來豐富自身寫作的認識。此外，教師還需要通過為學生命題的方式，讓學生通過自己的想法來完成寫作任務，以此來有效提升學生語文寫作的能力。

三、寫作教學聯(lián)系實際，優(yōu)化寫作教學目標

小學語文寫作教學是一項與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學內(nèi)容。對于小學語文的寫作教學，堅決不能與現(xiàn)實生活脫軌，讓學生能夠在現(xiàn)實生活中感受到寫作教學的氣息，不僅僅是為了方便學生便于理解，更是為了學生能夠自己通過觀察生活來形成自己的寫作思路。此外，教師好需要為學生準備相應的教學寫作輔助材料，最大程度降低學生的學習門檻，引導學生通過自己發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料，讓學生能夠通過聯(lián)系現(xiàn)實生活來提升自己的寫作水平，進而優(yōu)化寫作教學目標。

總而言之，新課程下小學高年級語文寫作教學，需要教師從最基礎的工作做起，引導學生了解小學語文寫作，通過各種方式為學生發(fā)掘?qū)懽鞯镊攘λ凇Ｊ紫?，教師可以培養(yǎng)學生關于語文寫作的興趣愛好，讓學生產(chǎn)生學習小學語文寫作的動力;其次，教師需要不斷豐富寫作教學方式，逐漸錘煉提升學生的寫作思維，在實踐教學中優(yōu)化寫作教學目標，逐漸提升學生的語文寫作水平。