賴剛

【摘要】 初中政治課堂教學中，教師為能強化對學生的學習指導，可以適度地引入情景教學法，使學生能在情景學習中更好地理解知識內涵，進而愿意學習初中政治。本文主要介紹初中政治教學中情景教學法的應用策略，希望學生能在情景教學環(huán)境中，更透徹地理解相關的知識內容。

【關鍵詞】 情景教學法 初中政治 應用

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-126-01

0

初中政治課程教學中學生能對社會和生活有深入的認知，使學生通過情景學習，能讓自身的政治素養(yǎng)有所提高，繼而能用政治的知識內容解讀生活中的各類事件。

一、利用多媒體教學 提高學生的學習積極性

信息時代為教育工作者提供很多便利，教師能使用更加高效的教學工具，給學生做直觀的情景展示，進而以提高課堂教學效率，提升學生的學習積極性。教師充分的使用多媒體為學生創(chuàng)設學習情景，讓學生在學習過程中學習到知識內容，也能將書本上的文字知識變成具體的影視和圖像。教學過程中多媒體教學的開設，能更好的吸引住學生的注意力，更好的調動起學生的學習興趣，進而能提高學生的學習積極性。多媒體教學中生動形象的展示方式能讓課堂氣氛異?；钴S，且使用具象化的視頻或者圖片進行展示，能讓學生在趣味性十足的環(huán)境中更好的學習知識，使學生形成較好的記憶，從而讓課堂教學的有效性得到提升。其實學生自身的情感是極為抽象的，若但依靠語言教學很難滿足學生情感上的共鳴，但若使用多媒體的圖片或者視頻，能將這種形象生動的方式展示出來，可以更好的刺激學生的聽覺，也能讓學生的情感得到更多的體驗。例如，課堂教學中教師為學生講授有關青春期獨白的內容，教師先要使用視頻展示法給學生展示一個青春期學生的語音獨白，在獨白中表明女生進入到青春期后心理會羞愧，這段獨白的內容與初中階段學生的心理變化有相符之處，使學生對這段獨白有自己的想法。教師可以結合相關問題向學生提出問題，讓學生思考大家是否面臨相同的困境呢？然后教師需要給學生做心理輔導，讓學生能正確的認識這種心態(tài)與行為，并讓學生知道這種情況的出現(xiàn)十分正常，無需為此類事件感到困擾。又如，教師在講授公共規(guī)則的相關內容時，教師先要為學生播放相應的視頻內容，讓學生觀看視頻中不文明的行為如亂穿馬路，公共場合亂丟垃圾等行為為其他人帶來的不便，從而為學生樹立良好的文明意識。

二、生活情境幫助學生理解認知

初中政治教學中，教師可以通過融入生活元素，創(chuàng)造生活情境的方式開展教學活動。既為學生設計一個與日常生活有緊密聯(lián)系的場景，在這個場景當中進行政治知識的教學，加強學生的道德與法制知識，幫助學生更好地建立自己的人生觀，完善自己的價值取向，加強學生對于教材知識點的深層次理解。教師要在創(chuàng)設的情境當中給學生引入更多的生活元素。例如可以選擇生活當中常見的人或者經(jīng)常發(fā)生在身邊的事情做為教學案例；在場景設計上，可以將生活當中真實存在的場景直接進行引用，整體場景要符合人們的認知，不能過分夸張。尤其是在融入道德相關內容以及法律內容時，必須要滿足生活常態(tài)，根據(jù)教材的內容進行道德與法制意識的傳遞，使得學生在學習時能夠更好地對相關知識點進行理解，同時也能夠更好地培養(yǎng)學生的道德與法制意識，讓學生更加健康地成長。

可以將法律知識課堂的相關內容做為教學案例，教師們必須要使用生活當中的法律糾紛等問題做為教學案例，讓學生能夠更好地對相關法律進行有效理解，從而讓學生強化自身。例如，快遞在運輸期間如果出現(xiàn)了破損，那么應當怎樣進行賠付呢？這種問題在生活當中非常常見，是一種維權的典型案例。這種生活案例能夠非常好地激發(fā)學生的學習興趣，能夠將學生的注意力集中到教師身上，讓學生在教師的引導下更好地開展法律知識的學習，掌握如何應用法律對自己進行保護，讓學生能夠對政治知識的實際現(xiàn)實作用有更好地體會。再如，教師可以在利用“交網(wǎng)友”這一生活案例對教學內容進行佐證，并以此為切入點進行教學引入。教師可以通過對教網(wǎng)友的利弊進行深入討論，從而能夠幫助學生端正交友觀念，讓學生能夠正確認識網(wǎng)絡的風險性。知識的學習來源于生活，所以良好的生活情境能更好的幫助學生認知知識和理解知識，進而能讓學生的思維意識得到不斷深化，能讓學生具有良好的思維體驗，所以教師需要多引入生活情境類的案例，輔助學生理解知識點，以深化學生的知識內涵，提高學生的思想意識，使學生能更好的掌握知識學習要點。

三、利用角色扮演進行情境創(chuàng)設

為了更好地開展政治教學，讓學生對政治知識了解的更加深刻，教師可以通過角色扮演的方式，讓學生對政治知識點進行更好地體會。

例如，在學習生命相關的知識時，教師可以進行劇本的設計，讓學生展開主題為你長大了我也老了的話劇演出。教師應當在劇本當中設計幾個章節(jié)，分別為生命的孕育、成長以及新生命所帶來的思想沖突和領悟。要讓學生在這個劇本的演出中去體會新生命到來前家庭的期盼，去體驗從出生到長大的整個人經(jīng)歷。并在思想的沖突和領悟當中，去感悟父母和人生。政治教學中教師使用角色扮演法，能讓學生身歷其境的參與到整個學習過程中來，能更好的深化學生的體會和思想意識，也能讓學生在思維重現(xiàn)中對知識內容有新的了解，進而以深化學的思想體悟。

這種角色扮演的方式能夠更好地讓學生對政治知識進行體會，去感悟生命，感悟人生。扮演角色的過程中，學生能夠對知識點內容進行切實體驗，從而更好地進行學習和記憶。

結束語

情景教學活動中開展初中政治課程，能讓學生對政治課程有新的了解與認知，并能在具體的場景內容融入中，讓學生理解政治學科內容，進而能更好地學習該課程。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]馬成梅.情景教學法在初中政治課堂教學中的應用[J].中華少年， 2016， 13（12）：11-12.

[2]奚文麗.基于新課標下多媒體在初中政治課堂教學中的應用[J].新課程（中） ， 2014（23）：31-32.