聶夏夏

摘要：視唱練耳在幼師專業(yè)課程中是不可缺少的課程，它是幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)其他科目的基礎(chǔ)。視唱練耳包括視唱和練耳兩個(gè)部分，提高幼師學(xué)生的識(shí)譜、唱譜的能力，培養(yǎng)幼師學(xué)生對(duì)于音樂(lè)基本符號(hào)的表現(xiàn)能力，這些對(duì)幼師學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展和完善起著至關(guān)重要的作用。筆者將通過(guò)幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、教師教學(xué)實(shí)踐等方面來(lái)闡述幼師學(xué)生如何提高自身視唱練耳的水平。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；幼師；教學(xué)

職高幼師專業(yè)主要有視唱練耳、聲樂(lè)、樂(lè)理、琴法、舞蹈五門課程，筆者擔(dān)任職高幼師專業(yè)的視唱練耳老師。視唱練耳在幼師專業(yè)的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的位置。加強(qiáng)視唱練耳的訓(xùn)練可以培養(yǎng)幼師學(xué)生在音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、內(nèi)心聽覺等能力，從而提高學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)。在幼師專業(yè)視唱練耳的教學(xué)實(shí)踐中，筆者通過(guò)自己一年多的實(shí)踐教學(xué)，感受到要提高幼師專業(yè)學(xué)生的視唱練耳水平，必須從以下兩個(gè)方面考慮：

一、認(rèn)知理念，提高興趣，端正態(tài)度

視唱練耳是一門純屬技能的科目，它需要初學(xué)者花大量的時(shí)間來(lái)從最初的音階訓(xùn)練開始，逐步從基本音符的音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的練習(xí)慢慢的提升自身的技能水平。而事實(shí)恰恰相反，很多幼師專業(yè)學(xué)生課后沒有去做大量的音高鞏固練習(xí)，在后面的旋律視唱練習(xí)中表現(xiàn)出力不從心的感覺。此外，這門功課最大的一個(gè)特點(diǎn)——積累時(shí)間長(zhǎng)、出成績(jī)效果慢，這也使得幼師學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)和惰性現(xiàn)象。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該提高幼師學(xué)生對(duì)視唱練耳課的興趣、建立認(rèn)知理念并端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)視唱練耳，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用了以下兩種教學(xué)方法：（1）學(xué)會(huì)唱譜：學(xué)生在視唱練習(xí)中最為常見的問(wèn)題就是不能夠準(zhǔn)確的唱出曲譜。只有先學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的唱譜，才能在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生有更高一步的要求。（2）興趣引導(dǎo)：在視唱練耳教學(xué)中，教師一般都只是一遍遍的重復(fù)曲譜，要求學(xué)生能夠按照鋼琴所給的音高進(jìn)行視唱練習(xí)。長(zhǎng)期的固定模式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)視唱練耳這門功課的興趣。而解決此類問(wèn)題較好的辦法就是教師可以在課堂中引入一些當(dāng)下比較流行的通俗歌曲。因?yàn)閷W(xué)生都比較喜歡生活中能夠接觸到的東西，這就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)習(xí)實(shí)踐，掌握環(huán)節(jié)，提高能力

視唱即看譜即興演唱，在這個(gè)環(huán)節(jié)，它需要學(xué)生能夠從基本的音階開始練習(xí)，在聽覺記憶中建立每一個(gè)音符的固定音高，從而慢慢加入更多內(nèi)容的視唱。其中，它主要考察學(xué)生音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏三個(gè)方面的相關(guān)知識(shí)及其即興反應(yīng)。筆者為了能夠更加清楚的說(shuō)明以上三個(gè)要素的重要性分別闡述如下：

（一）音高、音準(zhǔn)的訓(xùn)練

音準(zhǔn)即音的標(biāo)準(zhǔn)音高，也可以解釋為歌唱者或是器樂(lè)所發(fā)出的音高與一定律制的音高是否相符合。它是看不到、摸不到的，只能靠學(xué)習(xí)者不斷的練習(xí)自身的聽覺，并且加以反復(fù)的磨練，才能掌握在視唱環(huán)節(jié)中通常所謂的絕對(duì)音高和相對(duì)音準(zhǔn)。

（二）節(jié)奏的訓(xùn)練

節(jié)奏訓(xùn)練的最終目的是為了發(fā)展學(xué)生的速度感、節(jié)拍感和正確的音值組織關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，能夠更好的為視唱練耳的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行服務(wù)。筆者通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

1、節(jié)奏與音樂(lè)動(dòng)作相結(jié)合

（1）手打拍子，口讀節(jié)奏

節(jié)奏的訓(xùn)練離不開樂(lè)理知識(shí)的貫穿，它需要學(xué)生先掌握最基本的視唱中所涉及的樂(lè)理知識(shí)。首先，教師先教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)中最基本的音符時(shí)值：四分音符、八分音符、十六分音符等等。其次，在認(rèn)識(shí)并掌握了基本音符時(shí)值之后，再教學(xué)生學(xué)會(huì)用手畫拍并口讀節(jié)奏型。最后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)手打拍子，口讀節(jié)奏完整的一條節(jié)奏譜（包括拍號(hào)、小節(jié)線等各種音樂(lè)記號(hào)）。

（2）手口配合，聲部練習(xí)

節(jié)奏練習(xí)不僅能夠幫助教師檢驗(yàn)課堂上學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生基本掌握單聲部的節(jié)奏練習(xí)之后，教師可以試著加入一些難度稍大的雙聲部節(jié)奏練習(xí)：一個(gè)聲部為手打拍子，另一個(gè)聲部為口讀節(jié)奏，兩個(gè)聲部為不一樣的節(jié)拍。這樣，在視唱節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)里面，教師不僅僅要擔(dān)任教授學(xué)生知識(shí)的角色，更有責(zé)任來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在師生互動(dòng)的課堂進(jìn)行中，筆者認(rèn)為更能夠達(dá)成師生互贏的局面。

2、節(jié)奏的模仿聽記訓(xùn)練

節(jié)奏的模仿聽記訓(xùn)練在視唱節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)中尤為重要。大部分幼師專業(yè)學(xué)生在節(jié)奏的聽記訓(xùn)練方面的功底比較薄弱，對(duì)于從沒接受過(guò)正統(tǒng)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)奏的聽記訓(xùn)練是比較困難的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先是需要學(xué)生口頭模仿教師在鋼琴上彈奏的節(jié)奏片段（當(dāng)然，初學(xué)者可以先從兩小節(jié)的節(jié)奏模仿開始），再在五線譜本子上以簡(jiǎn)易節(jié)奏型記下剛才模仿的節(jié)奏片段。后面的步驟往往是大部分學(xué)生覺得比較難以駕馭，因?yàn)橐诙虝r(shí)間內(nèi)記下聽到的譜子，不僅要求較好的記憶力和對(duì)節(jié)奏的敏感度，更加要求學(xué)生在樂(lè)理方面知識(shí)的熟悉程度。

以上是筆者一年多的教學(xué)的體會(huì)，也深刻體會(huì)到幼師專業(yè)視唱練耳教學(xué)順利進(jìn)行的艱辛程度。但筆者深信，學(xué)生的知識(shí)掌握程度有很大一部分也取決于教師正確的教學(xué)方法。只要教師自身不斷地探索、不斷的總結(jié)、不斷地學(xué)習(xí)并努力提高自身教學(xué)水平，就一定會(huì)讓學(xué)生“聽得到，唱的出，唱的準(zhǔn)”。

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