閆承霞

摘 要：小學(xué)生獲得知識(shí)、拓展視野的有效方法和途徑就是閱讀。隨著新課程改革的推進(jìn)實(shí)施，學(xué)校在語文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的課外閱讀能力越來越重視。教師輔助學(xué)生進(jìn)行良好的課外閱讀活動(dòng)，有助于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。就課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用展開分析研討。

關(guān)鍵詞：教師教學(xué)；課外閱讀；興趣

重視課外閱讀指導(dǎo)策略，對(duì)中小學(xué)生展開豐富多彩的語文課外閱讀活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊視野。為了鞏固學(xué)生在語文課堂學(xué)到的知識(shí)，課外閱讀是至關(guān)重要的，可以提升學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生扎實(shí)語文基礎(chǔ)，從而有效培養(yǎng)并提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

1.學(xué)校教師不重視課外閱讀

現(xiàn)階段，學(xué)校大部分教師只認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)好語文課堂基礎(chǔ)知識(shí)就足夠了，并沒有號(hào)召學(xué)生積極閱讀一些課外刊物。學(xué)校也沒有為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，沒有引進(jìn)大量閱讀資料供學(xué)生借閱。而現(xiàn)階段教師課堂教學(xué)模式單一乏味，學(xué)校老師只關(guān)心提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)甚微，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣低，更無法激起學(xué)生對(duì)語文課外閱讀的興趣。

2.學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生缺乏自我管理能力，不會(huì)利用課余時(shí)間去閱讀語文課外書籍，閱讀機(jī)會(huì)少，無法形成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力，貪玩的性格讓他們覺得閱讀是一件枯燥乏味的事情。然而，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的最好時(shí)機(jī)，學(xué)生需要利用自己的課余時(shí)間來閱讀語文的課外書籍，豐富自己的知識(shí)。學(xué)校沒有創(chuàng)建良好的語文課外閱讀環(huán)境，小學(xué)生極易受到周圍環(huán)境的影響，閱讀機(jī)會(huì)少之又少。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

1.培養(yǎng)小學(xué)生朗讀情感

朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中很重要的一部分，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中起著很大的作用。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，語文教師常常把閱讀當(dāng)成一種強(qiáng)制性任務(wù)，通過設(shè)置問題讓學(xué)生不得不閱讀，這種方式雖然可以提高小學(xué)生的閱讀朗誦能力，卻容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心理。

小學(xué)教師可以從小學(xué)生的綜合能力出發(fā)，采取很多閱讀方式，讓小學(xué)生享受閱讀的過程，有感情地朗誦文章和故事，無形之中培養(yǎng)小學(xué)生的朗誦能力，有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文水平。

2.培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)小學(xué)生注意力不集中、自我約束力差的特點(diǎn)，教師一定要幫助學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀的興趣，集中注意力，幫助學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)過程。小學(xué)語文教師要利用小學(xué)生極強(qiáng)的模仿能力，樹立起一個(gè)熱愛課外閱讀的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)積極性，才能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要用課余時(shí)間號(hào)召小學(xué)生一起閱讀課外書，與學(xué)生分享在閱讀中獲得的樂趣，促使學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。

小學(xué)語文教師要在課堂上為學(xué)生樹立典型，表揚(yáng)學(xué)生的好行為。這樣可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的快樂。

3.促進(jìn)小學(xué)生開闊視野，全面發(fā)展

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生容易受到外界環(huán)境因素的影響，心智思維發(fā)育不完全，尤其是學(xué)習(xí)水平，所以就更加需要教師開展一些氣氛愉悅的課外閱讀活動(dòng)，補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生視野。另外，語文課外閱讀活動(dòng)的有序進(jìn)行與教師的配合有極大的關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)到語文課外閱讀對(duì)小學(xué)生自身發(fā)展的重要性，積極完善改進(jìn)教育理念，把語文教育和課外閱讀緊密結(jié)合，幫助小學(xué)生不論在課上或是課下，都能將語文知識(shí)深刻印在腦海里。小學(xué)語文教師一定要調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的積極性，對(duì)小學(xué)生開展細(xì)心的講解，營造良好的課外閱讀氛圍，從全局提高語文教學(xué)的效率，保證高質(zhì)量教學(xué)。

開展一系列的語文課外閱讀活動(dòng)，不僅可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)語文素質(zhì)教育開展，教導(dǎo)小學(xué)生在愉悅輕松的氛圍里學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展。

4.幫助小學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)和正確的三觀

雖然課外閱讀具有一定的開放性，學(xué)生可以自主選擇感興趣的課外書籍來閱讀，但是，教師的正確指導(dǎo)是至關(guān)重要的，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合理的課外刊物，通過交流閱讀幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深。閱讀優(yōu)秀經(jīng)典的文學(xué)作品，不僅可以開闊小學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力與學(xué)習(xí)興趣，還可以發(fā)展小學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)。小學(xué)生在語文教師正確科學(xué)的引導(dǎo)下，受到中華文化的熏陶，自然可以樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。

小學(xué)語文教學(xué)中的課外閱讀已經(jīng)成為了不可分割的一部分。開展課外閱讀對(duì)小學(xué)生的綜合能力提升有著重要作用，不僅可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生的自我約束力，培養(yǎng)對(duì)語文的興趣，還可以促使小學(xué)生全面發(fā)展，樹立正確的三觀，全面提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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