王芳

摘 要：在現代化社會的高速發(fā)展過程中，人心偏向浮躁，很多中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美德在快節(jié)奏的生活中被人們淡忘。在被動教育環(huán)境中，教師對小學生的中華傳統(tǒng)美德教育，綜合素質教育需要更為關注，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神也尤為關鍵。國學經典當中蘊藏著非常多深厚的道理和哲學內涵，國學經典誦讀也能夠使學生形成正確的人生觀、價值觀，進而形成遠大的理想和人生抱負，提升學生的綜合素養(yǎng)?；诖?，對經典國學對小學生綜合素質提升進行分析研究，希望可以給相關工作者帶去一定的建議和啟示。

關鍵詞：經典國學；小學生；綜合素質；提升；探索

國學經典主要是在歷史證明上產生一些有價值的事物，其中的觀點是文化的原型創(chuàng)建，這是中華五千年歷史文化的積淀，更是人們生活與思考的結晶，無論是唐詩宋詞還是《四書五經》都可以和學生的學習與生活結合在一起，提升學生的文化底蘊，也讓國學經典學習成為小學生學習的重要組成部分。

一、國學經典學習的必要性分析

小學生正處于人生觀、世界觀以及價值觀的形成過程當中，這個時期也是學生綜合素養(yǎng)提升的啟蒙時期。因此，在這個階段還需要開展多樣的經典誦讀活動，由此去培養(yǎng)小學生的閱讀習慣，讓學生在國學經典當中吸收精華，內化為自己的精神食糧，做一個有文化底蘊的人，進而影響自己的道德和行為。另外，小學生德育是綜合素質提升的關鍵方面，誦讀國學經典才能夠使小學生注意自己的言行，積淀情感，增強感知，提升領悟能力和記憶能力，這些也能夠對學生的語文學習起到更大的幫助作用。

二、國學經典對小學生綜合素質提升的策略

（一）創(chuàng)設小學生國學經典的誦讀氛圍

小學生由于年齡特點，決定其好玩好動，并且也充滿著好奇心理，好玩好動性較強，若是要讓學生能夠靜下心去閱讀這些經典內容還需要從習慣的培養(yǎng)以及興趣的激發(fā)角度去分析引導。教師在班級和學校當中可以給學生創(chuàng)設一定的誦讀氛圍，讓學生感受這種氛圍，感受點滴生活當中經典文化的作用，學生就會耳濡目染。

例如，教師可以利用學校的黑板或者是走廊以及櫥窗等，粘貼一些宣揚國學經典的畫報，或者是經典詞條等，創(chuàng)建起國學經典書香校園。另外，還可以通過課堂教學中歷史故事的導入、詩詞畫報的制作等讓學生真正從思想和內心上感受到國學經典的魅力，也能夠讓其對國學經典的閱讀興趣更為廣泛。教師還可以對學生進行鼓勵，讓學生自己去展示閱讀的成果，例如，學生輪流介紹自己熟悉的國學經典內容，讓學生切實有效地融入國學經典的世界之中，受到熏陶，爭取在素養(yǎng)上得到良好提升，烘托出閱讀氛圍，也可以讓學生對經典閱讀產生興趣。

（二）教師推薦國學經典讀物做好巧妙整合

國學經典是人們智慧的結晶，更是人類燦爛文化的法寶。在當前小學生的發(fā)展過程中，本身兒童的心靈是清澈的，并且記憶力也較為突出，這樣小學生若是在啟蒙時期在初成長時期能夠接觸到國學經典的內容就可以為其秀麗人生奠定基礎。筆者通過調查分析可以看到，在之前的國學經典學習過程中，學生對相關內容的了解不是非常深入，這樣教師可以從行為準則方面或者是道德素養(yǎng)方面入手給學生推薦《弟子規(guī)》《三字經》等等，內容上爭取可以讓學生有所認知，理解其中的內容，并且也可以讓幼兒感受到快樂，有所收獲。教師按照學生的學習程度和理解程度將國學經典進行層次的劃分和內容的巧妙整合，逐層次地滲透，由此學生在其中也能夠有道德品質素養(yǎng)的提升。從一年級開始一直到六年級層層遞進，從《三字經》一直到《論語》，夯實學生的思想和頭腦，也讓學生在誦讀的過程中認識到教材，認識到經典古文的魅力，為后續(xù)的學習打下深厚的基礎。小學生在語言能力的發(fā)展過程中，思維和想象力是不可缺失的，為了發(fā)揮學生的潛能，教師必須要做好課程整合的工作。因此，在課程實踐上還需要關注國學經典學習和其他學科的整合，這樣才可以從理論到實踐不斷地提升學生的綜合素養(yǎng)。

例如，國學經典可以與音樂、體育還有語文學科進行整合，體育教師可以將《弟子規(guī)》編成一套廣播體操，在強身健體的同時，學生也學會了經典內容。另外，在語文課堂上可以將國學經典的內容轉化成為情景劇，學生享受其中，也可以身體力行地去認知國學經典的內容。

（三）多樣化評價激勵學生學習國學經典

小學生學習具有階段性，感興趣的事物就會增強學習的欲望，那么針對國學經典的學習還需要教師給予學生多樣化的評價，讓學生去認知國學經典。例如，教師使用激勵制度，讓學生對國學經典學習保持一份熱情。建立起國學經典誦讀比賽、組織學生畫關于國學經典相關內容的手抄報，發(fā)揮不同學生的不同特長，這樣才可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和想象能力，多方位地感受到國學經典的學習樂趣，進而享受其中。

綜上所述，本文對經典國學對小學生綜合素質的提升進行了分析和研究，國學經典對學生綜合素養(yǎng)提升起到了積極作用，因此教師可以從環(huán)境方面入手，爭取給學生選擇適合的經典篇章，有機結合教學內容，提升學生的國學經典學習興趣。

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