鐘政

摘 要：論文以探討多媒體技術(shù)與物理教學的有機結(jié)合為目的，進一步促進初中多媒體教學改革，結(jié)合日常教學實踐和理論研究，進一步分析多媒體在物理教學中的優(yōu)勢，并提教學中的使用誤區(qū)，針對誤區(qū)提出措施，更好的促進多媒體技術(shù)在物理教學中的運用，也為其他學科的多媒體應用提供借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學；應用優(yōu)勢；誤區(qū)；措施

多媒體技術(shù)是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，融合通訊技術(shù)、傳播技術(shù)，可對文字、圖形、圖像、聲頻、視頻等多種媒體所載信息進行傳輸、儲存、重放，并可通過人機交互對它們進行綜合處理的一門技術(shù)。多媒體技術(shù)在教學中的應用是現(xiàn)代教學思想、構(gòu)建主義學習理論以及新課改思想的體現(xiàn)。自從多媒體技術(shù)進入了課堂，它就以其圖文并茂、聲像畢現(xiàn)、動感無限的特點備受師生們的青睞，但它有時又成為“耍酷”的花架子，不斷遭受口誅筆伐。下面結(jié)合本人的教學實踐以及調(diào)查基層教師的課堂教學現(xiàn)狀，來探究一下城鄉(xiāng)結(jié)合學校多媒體在物理教學中的運用以及相關(guān)的一些問題。

一、多媒體技術(shù)在物理教學中的應用優(yōu)勢

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激欲提趣

在新課程標準中，課程的價值第一條就是：“通過從自然、生活到物理的認識過程，激發(fā)學生的求知欲，讓學生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學生終身的探索興趣?！比欢鴤鹘y(tǒng)的教學方式和手段都比較單一，不能在課堂中提供自然現(xiàn)象和生活中的場景，但使用多媒體，我們就可以輕而易舉地實現(xiàn)。如八年級物理《聲現(xiàn)象》一章，在引入中我們可以這樣設(shè)計：“風聲，雨聲，流水聲，傾訴著大自然的變化。歌聲，笑聲，音樂聲，描繪著人們的歡樂。”用多媒體描繪出這樣的聲音場景，一下子就把學生引入了美妙的聲音世界，激發(fā)出“聲音是什么？”的探究欲望。提高學生的學習興趣，凸現(xiàn)出物理課程的價值。

（二）化抽為形，突破難點

物理學是研究物質(zhì)運動和變化規(guī)律的科學，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學手段不能表現(xiàn)出物理學中“動”與“變”的特點。在物理學中就形成了許多難以理解的、抽象的概念，這些都是教學的難點。要突破這樣的難點，用多媒體就能起到事半功倍的效果。

（三）復現(xiàn)整合，省時提效

在物理教學中，經(jīng)常要對不同時期學習的內(nèi)容進行比較，歸納，概括，總結(jié)。有的實驗在教學中做了演示實驗或?qū)W生實驗，在復習時由于時間長而忘記或記得不太清楚，如果要再做一遍，那樣費時費力，完不成教學任務，但通過多媒體的“復現(xiàn)整合”，就能輕松達到目的。比如對某一章知識的梳理和總結(jié)，可以借助超鏈接把所有的“點”和“線”連成一體，形成立體網(wǎng)絡。利用多媒體，高效地復現(xiàn)整合同類實驗，高效地構(gòu)建知識網(wǎng)絡，節(jié)省時間，提高了學生的學習效率，并為綜合運用知識打下堅實基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)使用的幾個誤區(qū)

（一）過度追求新奇變幻，造成注意力分散

有些教師在設(shè)計多媒體課件時，追求新奇變換，搞了很多跳動的畫面，結(jié)果導致學生的注意力分散，對課堂教學造成負面影響。比如探究“顏色之謎”時，有的老師過多的采用跳動的蝴蝶，迷幻的燈光，分散了學生對光的三原色和顏料的三原色理解。因此設(shè)計多媒體課件時，無論是以哪種方式，都要使畫面簡潔、清晰，那種花俏的背景、較多的動畫和音響，造成喧賓奪主、畫蛇添足，干擾了學生的注意力，沖淡了學生對重點和難點的關(guān)注。

（二）過度追求信息容量，造成思維混亂

多媒體課件的信息容量無疑是比較大的，但如不加篩選，一味追求“量”，而不考慮“質(zhì)”，其結(jié)果變成信息內(nèi)容的羅列，而在使用的過程中，受到時間的限制，學生只能走馬觀花般地欣賞課件，重點、難點把握不住，從而造成思維混亂。

（三）重媒體輕實驗，造成能力下降

實驗在中學物理教學中有著重要的地位，在實際工作中有些老師圖方便，省事，所有的實驗都用虛擬實驗代替，這樣會造成不良的結(jié)果。過度的“虛擬實驗”在很大程度上會影響學生對科學活動的看法，認為任何實驗都很容易進行，不會出現(xiàn)錯誤，同時也消弱了學生的操作能力和團隊協(xié)作精神。

三、針對誤區(qū)所采取的措施

（一）加強學習，提高理論水平

要想用好多媒體技術(shù)，必須學習現(xiàn)代教學理論，做好課堂教學設(shè)計。要想高效的發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學中的作用，還要學習多媒體課件的制作理論。通過學習，提高理論水平，才能使教學少走彎路，減少失誤。

（二）充分準備，提高制作能力

準備之一是備教材：本節(jié)的教學目標是什么？哪些地方是重點？哪些地方是難點？那些地方使用多媒體？如何用？準備二是備學生：對于本節(jié)內(nèi)容，學生現(xiàn)有知識儲備有哪些？學生在學習本節(jié)時可能有哪些障礙？如何突破？在學習方法上有哪些指導？用多媒體技術(shù)能否達到預期的效果？這些是我們教者必須思考的問題。只有這樣，才能設(shè)計出最有效、最切實可行課件。這就如同“購鞋”，只有合腳的，才是最好的。

（三）科學使用，提高應用能力

相同一個的課件，給不同的老師使用，由于教者本人對教材的領(lǐng)悟不一樣，對教學目標的解讀深度不一樣，對學生的了解不一樣等等原因，造成教學的效果不一樣。所以對于已有課件，要想發(fā)揮出大的功效，一定要科學使用。

四、結(jié)論

多媒體與物理教學的有機結(jié)合，是現(xiàn)代教學改革的一種必然的趨勢，廣大教師應當充分認識多媒體的作用，將其與學科進行結(jié)合，補充完善現(xiàn)有教學模式、教學手段、體現(xiàn)新課程的理念。多媒體與學科結(jié)合是學生學習方式的革命，從傳統(tǒng)的接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習和研究性學習。廣大教育工作者應該運用起這樣一種工具，為全面推進新課程改革進行各種有益的嘗試，要做多媒體技術(shù)的主人，揚長避短，更好的促進中學物理教學及其他學科的發(fā)展。

參考文獻

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