王錦麗 華東交通大學(xué)理工學(xué)院 江西南昌 330000

研究性思維的培養(yǎng)是高等教育人才培養(yǎng)的重點,能引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維,開發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力.目前大學(xué)理工科專業(yè)本科教學(xué)大部分是在課堂內(nèi)完成的,因此高校教師必須充分利用課堂教學(xué),盡可能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、激發(fā)靈感,從而培養(yǎng)研究思維能力.物理學(xué)是自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ).正是由于物理課程的邏輯性、系統(tǒng)性、概念性及強理論性,更有利于課堂上培養(yǎng)學(xué)生研究性思維的培養(yǎng).本人在大學(xué)物理課堂教學(xué)實踐中,針對物理課程特點,注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,并聯(lián)系實際科研問題傳授基本的創(chuàng)新方法,適當(dāng)介紹現(xiàn) 代科技前沿發(fā)展中物理的作用,激發(fā)他們主動思考和分析問題,從各方面培養(yǎng)學(xué)生研究性思維的能力

一、強化"興趣教育",調(diào)動學(xué)生主觀能動性.

在教學(xué)中,不僅要教會學(xué)生知識,更要提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,教會學(xué)生從知識推導(dǎo)與歸納中學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法,為將來的科學(xué)研究工作打下創(chuàng)新思維的基礎(chǔ).首先,通過公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)倪壿嬎季S.其次,引導(dǎo)他們對各章節(jié)內(nèi)容進行歸納總結(jié),學(xué)會對知識進行高度系統(tǒng)的概括.通過總結(jié)概括,學(xué)生切實感受到書本知識由厚變薄、提煉精髓的真諦,從而實現(xiàn)思維方法上質(zhì)的飛躍.

二、結(jié)合物理課程,講授基本創(chuàng)新方法.

自然科學(xué)的研究方法一般來說有:實驗、歸納和演繹、模型化、理想化、假設(shè)、數(shù)學(xué)的統(tǒng)計處理等等方法.這些方法同樣在物理領(lǐng)域中通用,并貫穿始終.詳細的方法論不僅能夠幫助學(xué)生理解物理原理,而且拓寬了解題思路,提高了學(xué)生科學(xué)思維的能力.

三、結(jié)合科研實踐,有意識的培養(yǎng)學(xué)生思維方法和技巧.

物理的基本內(nèi)容相對成熟且比較穩(wěn)定,老師不能空談創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法,要培養(yǎng)學(xué)生的研究思維,教師必須有研究實踐.為了能夠讓學(xué)生了解物理的基本理論與方法在科研創(chuàng)新工作中的應(yīng)用,筆者將近年來參與的科研課題中與課程內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容以及他人前沿科研成果融入到課堂教學(xué)中,將科研與教學(xué)兩者進行有機結(jié)合.例如,在講到波動光學(xué)章節(jié)時,筆者將曾經(jīng)參與過的研究課題"光孤子傳輸"中的光波的傳輸問題提出來,引導(dǎo)學(xué)生進行分析討論,讓教學(xué)與科研結(jié)合,傳授知識與培養(yǎng)研究思維能力為一體.

四、介紹新成果,營造研究氛圍.

在如今的信息時代,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,新理論、新技術(shù)不斷涌現(xiàn).作為一門基礎(chǔ)理論課,物理教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)亟榻B現(xiàn)代科技成,激發(fā)學(xué)生的興趣和動力.

在物理教學(xué)中將科學(xué)研究的思想和方法不斷滲透,層層遞進,從概括能力到科學(xué)思維再到科研實踐和科研新成果,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究新問題、找出新規(guī)律的科學(xué)素養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,從各方面培養(yǎng)學(xué)生的研究性思維能力,為國家和社會培養(yǎng)有用人才