朱弘

摘 要：隨著教育的發(fā)展，教育對學(xué)生的教育要求也越來越高，不僅要求教師將知識傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，所謂的核心素養(yǎng)，從本質(zhì)上而言，就是要求學(xué)生具有可以滿足其終身發(fā)展、社會發(fā)展的能力和素質(zhì)，核心素養(yǎng)是學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，包括知識，以及技能，還有個人情感、價值觀等等。筆者立足自己的教育實(shí)踐，對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行評價研究，以期能夠幫助教育工作者做好學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：教育；核心素養(yǎng)；集中體現(xiàn)；評價研究

在教育理念不斷發(fā)展的進(jìn)程中，教育界和社會對教育目標(biāo)也有了新的認(rèn)識和要求，在傳統(tǒng)的教育中，教育目標(biāo)是讓學(xué)生掌握知識，而隨著社會的發(fā)展，對人才的要求越來越高，因此在教育過程中就要提高人才培養(yǎng)目標(biāo)，而人才培養(yǎng)目標(biāo)集中體現(xiàn)在學(xué)生的核心素養(yǎng)上，只有具備了核心素養(yǎng)，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，才能保證學(xué)生未來發(fā)展的持續(xù)性。對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的必然要求，也是教育工作者需要探究的教育課題。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的原因

長期以來，我國教育一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在一定程度上改變了“以分?jǐn)?shù)論英雄”的錯誤觀念，更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)起到推動作用。本文所研究的核心素養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生在后期學(xué)習(xí)、生活中形成的能力，無論其先天素質(zhì)高低，每一個學(xué)生都可以通過后天的核素素養(yǎng)培養(yǎng)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，此外還包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)造創(chuàng)新能力，還有學(xué)生的團(tuán)隊合作精神等等，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生終身的發(fā)展奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也是滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，社會對人才有著更高的要求，知識的快速更新，要求人才能夠做到終身學(xué)習(xí)，社會工作壓力的增加，要求人才能夠具有較強(qiáng)的抗壓調(diào)節(jié)能力，這些需求都需要核心素養(yǎng)發(fā)揮作用。除此以外，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對人才的要求更高，為了滿足互聯(lián)網(wǎng)時代的人才競爭需求，在教育當(dāng)中必須借助互聯(lián)網(wǎng)+培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。綜上，在現(xiàn)代教育中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高人才競爭力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+對學(xué)生核心素養(yǎng)的促進(jìn)作用

（一）促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展

隨著時代發(fā)展，社會文化多元，家長工作壓力大，生活節(jié)奏快，導(dǎo)致家長對學(xué)生的照顧和關(guān)心較少，并且現(xiàn)代學(xué)生多為獨(dú)生子女，在其成長過程中多以自我為中心，在其孤獨(dú)的成長過程中，學(xué)生的人格發(fā)展經(jīng)常出現(xiàn)問題，多數(shù)學(xué)生具有一定程度的人格缺陷?；ヂ?lián)網(wǎng)+應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展，讓學(xué)生擁有健全的人格。

例如，我在教學(xué)過程中遇到許多過于內(nèi)向的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中此類學(xué)生鮮少參與課堂活動，發(fā)言舉手次數(shù)少，在課下與同學(xué)和教師的交往過程中，此類學(xué)生也顯得較為羞怯，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和人際交往，針對此種情況，我通過互聯(lián)網(wǎng)+引導(dǎo)和改變學(xué)生，在放學(xué)后或者是節(jié)假日，我會通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生交流，在長期的線上交流過程中，學(xué)生逐漸對我敞開心扉，我也能夠幫助學(xué)生，長此以往，促進(jìn)了學(xué)生的人格發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

學(xué)校教育在不斷發(fā)展，家庭教育水平也在逐漸提高，我國學(xué)生的個人素養(yǎng)較高，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校和家長的培養(yǎng)下，成為了不僅學(xué)習(xí)成績好，而且多才多藝的優(yōu)秀學(xué)生，但是在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，無論是學(xué)校和和家長都忽視了對學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生缺乏團(tuán)隊合作意識，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著不利影響?；ヂ?lián)網(wǎng)+作為新時代產(chǎn)物，在教育當(dāng)中也有著重要作用，包括促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

（三）引導(dǎo)學(xué)生更加樂學(xué)善學(xué)

對于學(xué)習(xí)而言，興趣是最好的老師，從當(dāng)前的情況分析，老師想要將學(xué)生教好，就要將學(xué)生對學(xué)科的興趣激發(fā)出來，如此學(xué)生學(xué)習(xí)就有了一個好的起點(diǎn)，可以擺脫壓迫式學(xué)習(xí)，并且能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。互聯(lián)網(wǎng)+能夠引導(dǎo)學(xué)生更加樂學(xué)善學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然、愉快、輕松的接受知識，其道德修養(yǎng)，以及學(xué)生的審美情緒，還有學(xué)生學(xué)習(xí)能力都會得到提升。更為重要的是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)樂學(xué)的重要方法和途徑，能夠?yàn)閷W(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定興趣基礎(chǔ)。

例如，現(xiàn)階段，世界已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時代，中國也是如此，在各行各業(yè)中都在借助互聯(lián)網(wǎng)+思想謀求發(fā)展，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)+思想和手段，具體而言，教師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過調(diào)動學(xué)生的眼睛、耳朵等感官，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，活躍課堂氣氛，讓課堂更加充滿活力，并且在觀看動畫、視頻的過程中，學(xué)生的審美能力也能夠得到鍛煉和發(fā)展。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是當(dāng)前教育的必然要求，也是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的必然要求。作為教師在日常的教學(xué)活動中，一定要認(rèn)識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性和重要性，并且要綜合使用互聯(lián)網(wǎng)+對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，只有這樣這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是朝夕之間可以完成的，需要教師長久的堅持和努力。

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