薛梅

摘 要：課堂作為展示教師和學(xué)生的舞臺(tái)，是與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密聯(lián)系的。課堂教學(xué)的效果是學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)鍵，當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)普遍存在沉悶，缺少活力的現(xiàn)象，而新課程語(yǔ)文教學(xué)課堂更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流，活力語(yǔ)文課堂的構(gòu)建能有效改變語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程；活力課堂；教學(xué)效率；實(shí)施策略

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，但一直以來，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們習(xí)慣了“我講你聽”、“我教你學(xué)”的教學(xué)模式，久而久之，原本應(yīng)該最生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂竟成了最枯燥無(wú)味的課堂，原本應(yīng)該最豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)科竟成了最干癟蒼白的學(xué)科。隨著課程改革的不斷深入，教育界越來越呼喚符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的高效率課堂教學(xué)。什么是高效率的課堂教學(xué)，我認(rèn)為在有限的時(shí)間里能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、使學(xué)生獲取更多的知識(shí)、技能得到充分訓(xùn)練、還能學(xué)到一定的方法、情感態(tài)度價(jià)值觀得到更好的培養(yǎng)就是高效率的課堂教學(xué)，也是充滿活力的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，任何智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡薄。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為急需解決的一大難題。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)、采用多種教學(xué)方式是醫(yī)治這一“頑疾”的“良方”。多媒體輔助教學(xué)以其生動(dòng)形象的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，變無(wú)意注意為有意注意，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，啟發(fā)思維，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們語(yǔ)文課堂教學(xué)中，目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)的過程都必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)流程和科學(xué)的方法，讓學(xué)生在具體的一節(jié)課中能達(dá)到厚積知識(shí)、破難解疑、提高能力、高效學(xué)習(xí)的境界。語(yǔ)文課堂上，教師不是居高臨下，不是知識(shí)灌輸，不是自我陶醉，而是引導(dǎo)學(xué)生閱讀語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文，溝通師生情感，熱愛、尊重、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都充分肯定，對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的困難熱情幫助、指點(diǎn)，以情育情，使學(xué)生“親其師，信其道”。以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為動(dòng)力，肯定學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的參與活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)所做出的貢獻(xiàn)，肯定學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得出的結(jié)論，贊揚(yáng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)行為和活動(dòng)，使學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，在老師的賞識(shí)中發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾曾說過：“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)‘再創(chuàng)造的過程”。他認(rèn)為教師不應(yīng)只把數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是創(chuàng)造條件讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)《羅密歐與朱麗葉》時(shí)，關(guān)于劇本的主題，學(xué)生比較難以理解，教師可以結(jié)合歷史課當(dāng)中的關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解。還有很多文言文的篇目，沒有一定的歷史學(xué)知識(shí)，是不可能準(zhǔn)確理解作者的情感的。除了歷史學(xué)科的整合之外，其他的學(xué)科資源在中也可以很好地整合。白居易的詩(shī)歌《琵琶行》，鑒賞白居易對(duì)琵琶女美妙的琵琶聲描繪時(shí)，可以結(jié)合簡(jiǎn)筆畫，把琵琶女的琵琶聲用聲波的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加具體地感受和體悟到琵琶女琴聲的美妙和當(dāng)時(shí)琴聲中蘊(yùn)含的復(fù)雜的情感。事實(shí)上，語(yǔ)文和很多學(xué)科知識(shí)都能很好地整合起來，比如我們?cè)谛蕾p美文時(shí)，可以配上優(yōu)美的音樂，在音樂旋律的感染下感悟詩(shī)歌的情感。

三、討論交流，打造開放智慧的活力語(yǔ)文課堂

討論交流是一種重要的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。討論交流的有效開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的表達(dá)水平，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生既成為知識(shí)的利用者又可使學(xué)生成為知識(shí)的創(chuàng)造者，而在討論交流的過程中更加理解別人，關(guān)心他人所談?wù)摰脑掝}，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在進(jìn)行作文課的教學(xué)時(shí)，我選用《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)故事，讓學(xué)生展開想象，打破以往的固定思維，多方面立意，打破了以往人們對(duì)于這個(gè)成語(yǔ)故事的解讀，不是人云亦云，而是充分體現(xiàn)學(xué)生的思想。學(xué)生的心靈得到解放，想象豐富，拓寬了思維，很多學(xué)生的立意非常新穎，使得整堂課充滿活力。

總之，課堂教學(xué)是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，新課程課堂教學(xué)的效果是學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)鍵，時(shí)代呼喚效率，出路在于改革，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性，高效性是時(shí)代賦予我們的重任，教于定法，貴在得法，努力使課堂充滿活力，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的做法，都應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中得到應(yīng)用，只有這樣我們的新課程改革和教學(xué)才能有出路，社會(huì)主義現(xiàn)代化教育事業(yè)才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷顯耀.新教學(xué)方法[M].吉林科技出版社，2005.11.

[2]龐國(guó)斌.合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[M].開明出版社，2008.5.

[3]傅道春.新課程中課堂行為的變化[M].首都師范大學(xué)出版社，2002.9.

[4]鐘以俊.語(yǔ)文教學(xué)方法手冊(cè)[M].廣西教育出版社，2009.10.

[5]錢舒明.語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐[M].四川社會(huì)科學(xué)出版社，2008.2.