陸平

摘 要：足球是一項深受世界人民喜愛的體育運動，許多國家甚至將足球運動作為國民鍛煉的國球運動，如巴西、阿根廷等等。我國一直以來也非常重視足球運動，雖然我國足球成績不佳，但這并不意味著我們沒有對成為足球大國報以希望。因此在教育部的引導下，近些年越來越多的小學學校成立了足球項目部。國家希望從娃娃抓起，培養(yǎng)更多的足球人才。不過以筆者的了解，當前小學足球在教學中體現(xiàn)出了大量的問題，包括教學模式不完善、足球文化落后等，都是需要我們正視的問題。解決這些問題是提高小學足球教育效果的關鍵。結合經(jīng)驗來看比賽教學法是一種良好的教學手段。現(xiàn)本文以比賽教育法含義為研究對象，分析其在小學足球教育中的應用。

關鍵詞：比賽教學法；小學足球；教學訓練

足球既有著其他體育項目的特征，也有著自己獨有的體育特色。相對來說足球活動既對運動員有著明確的身體素質要求，同時也需要運動員保持高亢、積極的練習熱情。只有這樣運動員才會主動、積極的參與并投入到足球的學習和鍛煉當中，提高足球的技巧與能力。不過也正是因為足球運動強調運動員必須在重復性訓練中提高自己的水平和能力，導致缺乏耐心的小學生在足球訓練中，經(jīng)常會出現(xiàn)三分鐘熱情的情況。比賽教學法以心理學為教育核心，構建并設計出符合訓練員年齡特征和身心特點的教學方法。在比賽教學中學生的學習興趣能夠得到有效的激發(fā)，因此非常適合小學足球教學應用。

一、當前國內小學足球教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學模式不規(guī)范、不完善。雖然我國予以了小學足球項目發(fā)展高度的重視，但就階段性而言，當前我國小學足球仍處于初期階段。學校并沒有予以小學足球教師培養(yǎng)足夠的重視，沒有組建完善的教師團隊。應教師個人能力不足以支撐高效率、高品質的教學活動，導致學生在學習的過程中并不能提高自我鍛煉意識和經(jīng)濟水平。

（二）缺少足夠的教學場地。因部分小學校園面積小，所以并不能為學生配備標準統(tǒng)一的足球場地用于訓練。這是部分小學校園足球水平較低的重要原因之一。

（三）沒有足球文化氛圍。我國的足球教育雖然被國家予以了高度的重視，但我國足球項目仍處于發(fā)展的低谷階段。一方面是因為我國足球球員數(shù)量較少。據(jù)資料顯示我國注冊足球球員只有不到30萬，而僅有30多萬人口的冰島卻有著將近3萬的注冊球員。因注冊球員數(shù)量稀少，導致我國的足球教育人才遲遲得不到補充，無法提高學生的足球能力，保障國家的足球人才戰(zhàn)略儲備。另一方面是因為國內的環(huán)境限制了足球運動的發(fā)展，雖然部分小學生很小的時候就已經(jīng)接觸足球了，不過學生只是將足球作為玩具，并沒有將足球作為一種職業(yè)，導致學生的足球能力與足球興趣得不到準確的匹配。

二、比賽教學法在小學足球教學中的落實方法建議

3至4年級學生年齡正處于8至10歲之間，此時的學生正處于心理和勝利共同發(fā)育的階段，有著較好的肢體柔軟度和反應能力。教師必須合理的開發(fā)和培養(yǎng)，才能夠保障學生的學習效率。

（一）競賽授課。教師在課堂中應根據(jù)學生的身體素質水平，制定合理的教學方法，在明確教學的目標和訓練內容以后，充分融合教學內容和教學目標。教師應向學生講述競賽的有關制度，提高學生對足球運動的理解。

（二）比賽教學。3-4年級的學生不論是速度和爆發(fā)力相較于之前都有了很大的提高，且學生在聽聞教師講解的競賽制度以后，已經(jīng)對參與足球比賽急不可耐、躍躍欲試。此時教師要在進一步講解比賽規(guī)則以后，讓學生先進行技巧性訓練，扎實學生的基礎水平。之后按照組間同質、組內異質的原則將學生分成兩組，參與對抗和競賽。當然比賽的過程中，必然會有一方輸?shù)?，一方勝利。教師應做好學生心態(tài)的引導，鼓勵學生用積極向上的樂觀心態(tài)重拾比賽信心，要讓學生學會敗不餒勝不驕的精神。學生在比賽的過程中，鍛煉自己的傳球意識和跑動意識，在比賽的過程中增強學生的合作精神。教師應充分掌握每一名學生的特點，將學生安排在最合適的位置。

三、比賽教學法開展原則與注意事項

（一）注重因材施教。不同學生對足球的理解和身體素質是不盡相同的。教師在展開比賽教學時，必須充分考慮每一名學生的足球能力和身體素質。做到因材施教，幫助學生強化自己的弱項，提高自己的強項。這樣學生才能夠得到足球能力的強化，提高自己的足球水平。

（二）營造足球文化。學校應為學生營造濃厚的足球氛圍，構建科學、系統(tǒng)的教學模式。做好足球知識與文化知識的結合，為學生設置合理、系統(tǒng)化的足球教學課程。將以人為本作為教育基本原則，實現(xiàn)學生綜合能力的全面發(fā)展，推動素質教育的進步。使學生在足球運動中，享受快樂，感受文化。將學生引入足球文化氛圍，了解足球的發(fā)展歷史，以及足球對文化外交、經(jīng)濟、國家政治的影響。這樣學生才會真正產(chǎn)生足球學習熱情，將自己全部的熱情轉化為足球訓練態(tài)度，提高足球能力和足球學習參與度。

現(xiàn)如今小學足球教育存在教學模式不規(guī)范、不完善的問題，這一問題必然會影響到小學足球教學效率。此外缺少足夠的教學場地，校園內部缺少足球文化也會限制學生的足球運動興趣?？梢哉f當前小學足球教育的開展面臨著重重困難。比賽教學的應用可以在改善上述問題的基礎上，培養(yǎng)學生足球運動的愛好和熱情，這是從軟件方面為小學足球開展所提供的支持。在教學中用比賽的方式提高學生的團隊合作意識與能力，用比賽的方式激發(fā)學生的足球參與熱情。足球賽場既是一場真切的競技賽事較量，同時也是社會活動的一個縮影。教師必須意識到比賽學習的價值，了解到比賽教學對學生組織能力、領導能力的培養(yǎng)意義。