鄭武

摘 要：農(nóng)村初中沒有正規(guī)體育場地，缺少體育器材，師資力量不足，這些情況尤為突出，在這樣的情況下，要想完成教材中所規(guī)定教學(xué)任務(wù)，是一個(gè)值得思索的大問題，那么怎樣充分利用好現(xiàn)有的體育資源上好體育課，顯然就成為提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重中之重。

關(guān)鍵詞：初中體育；提升；農(nóng)村

要切實(shí)提高初中的體育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從以下幾方面著手：

一、加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

教育改革，特別是教學(xué)方法的改革，關(guān)鍵并不在于教學(xué)方法本身，而是在于教師自身素質(zhì)的提高。怎樣才能提高農(nóng)村體育教師自身素質(zhì)呢？

（一）抓教育理論的學(xué)習(xí)，提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)水平，提高體育教學(xué)與研究的能力

農(nóng)村初中教師，一般缺乏教育理論知識(shí)，對(duì)體育教育規(guī)律懂得不多，在體育教學(xué)工作中常常有很大的盲目性，甚至憑著想當(dāng)然去做，結(jié)果出現(xiàn)了一些違背體育規(guī)律的事情，給工作帶來了損失。因而，為了提高農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量，必須組織廣大農(nóng)村體育教師學(xué)習(xí)教育理論，讓教師們掌握體育課程教育規(guī)律和利用這一教育規(guī)律。怎樣抓教育理論學(xué)習(xí)呢？

1.組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)，教育心理學(xué)、普通心理學(xué)、體育心理學(xué)和教學(xué)法。讓教師把握教育與心理的基本常識(shí)，并在教育實(shí)踐不斷印證理解，從而提高自我對(duì)學(xué)生，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)能力，從而為抓好體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用教育理論指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照教育規(guī)律進(jìn)行體育教學(xué)改革，不斷研究新課題，發(fā)現(xiàn)新問題，探索體育教學(xué)新問題，從而實(shí)現(xiàn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，又進(jìn)而總結(jié)實(shí)踐，使之升華為理論，從而更有效地指導(dǎo)教學(xué)，為提高體育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)教師吸收新的科學(xué)信息和更新知識(shí)的能力

1.“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法、不斷開闊教師的眼界，更新和豐富教師的體育教學(xué)理論知識(shí)及實(shí)踐水平，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)的能力。

2.由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)總量成倍地增長，知識(shí)的陳舊期越來越短，因而，抓好教師的進(jìn)修，提高教師的專業(yè)水平，拓寬教師的學(xué)識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)教師的信息處理能力和創(chuàng)新能力勢在必行。

二、因地施教，提高體育教學(xué)質(zhì)量

絕大部分農(nóng)村初中學(xué)校，沒有正規(guī)體育場地，活動(dòng)場所僅有小小的一塊.有的連一個(gè)合格的球場也沒有，或者只有半邊籃，或者有籃板無籃圈；大多無單杠、雙杠、技巧墊等，甭說百米跑道了。我們的農(nóng)村體育教師在體育教育實(shí)踐中必須清楚地認(rèn)識(shí)到體育的重要性，要千方百計(jì)的利用一切可利用的場地抓好體育教學(xué)。

三、因“材”施教，提高體育教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村學(xué)生，入學(xué)年齡偏大，不及發(fā)達(dá)地區(qū)的青少年機(jī)靈、活躍，加之場地、器材缺乏，他們對(duì)體育課深感單調(diào)乏味。我們的農(nóng)村體育教師應(yīng)把握農(nóng)村學(xué)生力大好動(dòng)的特點(diǎn)，多動(dòng)腦筋，根據(jù)各校實(shí)際，自制和開發(fā)體育器材，如：用布做沙包、用竹子做接力棒、用稻草編制跳繩和技巧墊等，因材利導(dǎo)上好體育課。老師能因材施教，體育課頗具創(chuàng)新意識(shí)。

四、因時(shí)施教，提高體育教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村學(xué)生上學(xué)大多要走較長時(shí)間的路，體育教師可根據(jù)學(xué)生慣行路，行走、跳躍特別靈活的特點(diǎn)，利用來校上課和放學(xué)回家的一路行程，給學(xué)生布置體育鍛煉任務(wù)，讓學(xué)生自覺完成。因地施教，因“材”施教，因時(shí)施教是解決農(nóng)村學(xué)校，特別是體育教學(xué)條件極差的學(xué)校體育教學(xué)問題的好方法，采用這種方法，體育老師就可以指導(dǎo)學(xué)生利用上學(xué)時(shí)間，在途中晨跑，課間做操，課余適當(dāng)開展體育興趣活動(dòng)，開發(fā)智力，愉悅身心。下雪時(shí)，體育老師就可指導(dǎo)學(xué)生滾雪球，塑羅漢，打雪仗。

五、以人為本，一切為了學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教師的主體作用，重傳授輕方法，重技術(shù)輕素質(zhì)，重應(yīng)試輕應(yīng)用，重繼承輕創(chuàng)新。如在速度練習(xí)中，小步跑在有些發(fā)達(dá)國家已逐漸被更新，但我們還在繼續(xù)延用，缺少學(xué)習(xí)，缺少創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，只講動(dòng)作規(guī)范，卻限制動(dòng)作創(chuàng)新和自由發(fā)揮。而新教材明確指出體育與健康是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的重要途徑，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專長發(fā)揮。新的教學(xué)方法以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變了教師角色，確立了學(xué)生主體地位。

因此，農(nóng)村體育教師必須深鉆業(yè)務(wù)，精益求精，順應(yīng)改革，更新理念，改進(jìn)教法，以人為本，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授健康知識(shí)和鍛煉方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。要因地制宜，利用和挖掘現(xiàn)有器材場地，力爭人人參與，讓他們掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣，培養(yǎng)競爭意識(shí)，合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力，切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。

總之，要切實(shí)提高我農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量，首先要抓好教師素質(zhì)的提高，有一支思想水平高，專業(yè)知識(shí)技術(shù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，提高體育教育教學(xué)質(zhì)量才有保證；其次是要根據(jù)農(nóng)村初中的特點(diǎn)，抓好體育教學(xué)實(shí)踐，因地施教，因“材”施教，因時(shí)施教，變不利條件為有利條件，才能真正落實(shí)好體育素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)而促成文化課的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，實(shí)現(xiàn)提學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，最終達(dá)到育人的目的。此外，提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，一要開足課時(shí)，二要加強(qiáng)制度管理，三要落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。堅(jiān)持體育健康與教學(xué)實(shí)踐課緊密的結(jié)合，積極開發(fā)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源，更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式，積極創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的健康，重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生嘗試鍛煉的快樂、合作的快樂，便可達(dá)到提升學(xué)生健康素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村體育教育更好地發(fā)展。