摘要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識是較為復(fù)雜的，通常也是枯燥無味的，且其內(nèi)容較為抽象化，使用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使其變得有趣、形象，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以突破教學(xué)重難點，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率，達到事半功倍的效果。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，如何恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)變得尤為重要。本文將從三個方面來闡述如何恰當(dāng)?shù)卦跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著教育的不斷發(fā)展，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教師教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，隨著教育部《基礎(chǔ)教育課堂改革綱要（試行）》的貫徹實施，現(xiàn)代教育技術(shù)開始逐步應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，特別是較為枯燥抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)可以更加生動形象地將數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)出來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)其圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力可以幫助學(xué)生發(fā)散思維、理解知識、突破數(shù)學(xué)重難點，各種數(shù)學(xué)模型可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠集中他們的注意力進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，隨著對其逐步應(yīng)用，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢開始逐漸體現(xiàn)，受到了廣大教師的青睞。然而，在實際的教學(xué)實踐中，有些教師對其產(chǎn)生依賴性，這樣完全違背了我們引進現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，反而造成了教學(xué)的事倍功半。因此，本文主要從以下三個方面來闡述如何恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

一、 數(shù)學(xué)教學(xué)中為什么要使用現(xiàn)代教育技術(shù)

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖ㄟ^調(diào)查研究表明，興趣可以提高學(xué)生求知欲，增加他們的學(xué)習(xí)勁頭，主動自主地學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最好途徑。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以更加生動形象地建立數(shù)學(xué)模型，驗證數(shù)學(xué)關(guān)系，通過圖文結(jié)合可以揭示數(shù)學(xué)知識的演變，這樣大大加強了課堂對他們的吸引力，提高聽講效率，同時讓他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，增加學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)效率。

（二） 優(yōu)化教學(xué)過程

在現(xiàn)代教育技術(shù)中，教師通過程序調(diào)動將各種現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象展示出來，可以突出學(xué)習(xí)的重點，同時也可以將各種概念公式的內(nèi)涵具象化，借此形成演示情境，使抽象復(fù)雜的知識變得具體簡單，讓學(xué)生借此進入最佳思維狀態(tài)。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量等關(guān)系的一門學(xué)科，具有其邏輯性與嚴(yán)密性，也屬于形式科學(xué)的一種。在教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們進行獨立思考，啟發(fā)他們的思維，可以更加有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、 數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性

（一） 提供大量的信息知識，開拓學(xué)生的視野

多媒體能將多種信息集于一體，圖文結(jié)合聲形并茂，同時可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造一個交互式的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不必再單純的通過自己思考去理解數(shù)學(xué)關(guān)系，有利于提高學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

（二） 幫助學(xué)生形成空間想象能力，使得數(shù)學(xué)教學(xué)成為再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的教學(xué)

利用多媒體可以對數(shù)學(xué)內(nèi)容作出很好的展示，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題，進而提出解決。如在講解“軸對稱圖形”這一概念時，運用大屏幕將飛機、楓葉、美麗的古代建筑圖案、窗花等軸對稱圖形在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例，伴隨著美妙音樂把“軸對稱”這種較為抽象的知識具體地展現(xiàn)出來；在講《圓和圓的位置關(guān)系》時，運用多媒體手段動態(tài)演示兩圓位置的變化過程，非常符合學(xué)生的思維過渡特點，從而收到良好的教學(xué)效果。

（三） 利用現(xiàn)代教育技術(shù)能突出數(shù)學(xué)學(xué)科的“主體式教學(xué)”

教學(xué)是“以學(xué)生發(fā)展為本”，現(xiàn)代教育技術(shù)是其鮮明的體現(xiàn)，在課堂上通過課件給學(xué)生展示數(shù)學(xué)關(guān)系、結(jié)構(gòu)圖，可以刺激學(xué)生的感官進而調(diào)動學(xué)生積極性，傳統(tǒng)教學(xué)只是單純的老師進行講解，較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)關(guān)系也只能口頭進行敘述，學(xué)生通常記筆記增加記憶，而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提供動態(tài)信息，學(xué)生在課堂進行觀察實驗，加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)

（一） 教育技術(shù)只能是學(xué)生收集、分析和處理數(shù)學(xué)信息的輔助工具

我們教師也應(yīng)該跟上時代的步伐，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)之間并沒有明顯的界限，只有將其結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)知識有效地融入現(xiàn)代教育技術(shù)之中進行講解，而關(guān)鍵的數(shù)學(xué)思維過程必須學(xué)生自己親歷，而非任何工具可以替代的。

（二） 合理使用教育技術(shù)的關(guān)鍵是教師

現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中得到正確的使用的關(guān)鍵在教師，因為大多數(shù)的教學(xué)時間里學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在教師的引領(lǐng)之下進行的。比如，浙教版八上數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)收集與處理》那個章節(jié)的教學(xué)，教師在講清楚一些基本概念之后，對于數(shù)據(jù)的計算問題，我們完全可以引進現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生計算一些機械性的計算題，使得我們留下更多的時間和精力給學(xué)生去思考對于一組數(shù)據(jù)我們該從哪幾個方面去分析和處理，才能得到更有效的信息。

總之，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，可以增加學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們以積極的態(tài)度和良好的心情投入到學(xué)習(xí)活動之中，從而取得最佳的教學(xué)效果。在21世紀(jì)信息時代的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的信息資源優(yōu)勢，引導(dǎo)和促進學(xué)生將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和現(xiàn)代的學(xué)習(xí)模式結(jié)合起來，不斷提高和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和創(chuàng)造性，用先進的教育技術(shù)造就優(yōu)秀的新世紀(jì)人才。

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作者簡介：

張松園，浙江省溫州市，溫州外國語學(xué)校甌江口校區(qū)。