摘要：近年來教育教學(xué)體制不斷改革，語文教學(xué)方法和思維已經(jīng)逐漸顛覆了傳統(tǒng)，學(xué)校和家長也逐漸加強(qiáng)了對課外閱讀的重視。對小學(xué)生的寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析后，我們認(rèn)為在當(dāng)下的語文教育中可以通過加大課外閱讀的教學(xué)訓(xùn)練的方式來提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和寫作能力。本文對課外閱讀式教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)提出了具體的實(shí)行方法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課外閱讀；小學(xué)生；寫作

寫作是小學(xué)生對語文綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，小學(xué)生寫作水平將直接反映學(xué)生的語言運(yùn)用能力和語文水平，語文教育教學(xué)過程中，老師應(yīng)提高小學(xué)生寫作教學(xué)的重視度。而提高小學(xué)生寫作水平的有效方式之一是加大課外閱讀活動(dòng)的開展力度。學(xué)?？梢酝ㄟ^多開展課外閱讀活動(dòng)來培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣，進(jìn)而逐步提高小學(xué)生的寫作能力，提升寫作教學(xué)效率。

一、 課外閱讀培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生的年齡比較小，他們喜歡運(yùn)動(dòng)，不能接受老師一味的要求，這就使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中有太多的不確定因素，在這種情況下，怎樣提升小學(xué)生的課外閱讀興趣和寫作興趣顯得格外重要，這也說明小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是很重要的。課外閱讀可以說是小學(xué)生增加閱讀量的一個(gè)重要途徑，課外閱讀可以提升小學(xué)生的寫作水平，并且對一些年齡小的孩子來說，寫作能力提升就等于提升他們整個(gè)語文學(xué)習(xí)能力。而在現(xiàn)階段小學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中的情況也是需要被考核進(jìn)去的內(nèi)容。第一要注意的就是要提升學(xué)校對學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的考量程度，老師要不斷地提升學(xué)生對課外閱讀的興趣。其實(shí)在以前學(xué)習(xí)語文的過程中，一般來說學(xué)生都不怎么對老師講解的作文內(nèi)容感到有趣，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中語文教學(xué)的內(nèi)容太過單一化，很多內(nèi)容都是只根據(jù)大綱來硬性總結(jié)，所以學(xué)生對寫作活動(dòng)沒什么興趣。而有些老師在整體的講解中沒有遵循整體連貫的原則，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷減少，而且現(xiàn)在課外閱讀的內(nèi)容越來越多樣化，所涉及的方面越來越多，這有利于提升學(xué)生的寫作水平。小學(xué)生其實(shí)本身是對課外閱讀很感興趣的，這就在一定程度上讓他們的主觀能動(dòng)性得到了體現(xiàn)，并且也在一定程度上增加了他們對語文學(xué)科的熱愛，提升了他們的閱讀水平。學(xué)生對知識整體的認(rèn)識和理解也能得到很好的提高，甚至可以增強(qiáng)學(xué)生對寫作的認(rèn)識水平，從之前的學(xué)習(xí)中汲取經(jīng)驗(yàn)，傳遞出他們自己的情感。

二、 課外閱讀提升小學(xué)生社會意識

對于語文知識的掌握不但可以讓學(xué)生提升對一些文學(xué)內(nèi)容的了解，還可以讓學(xué)生了解更多的道理，比如，了解學(xué)習(xí)的終極目的是為了讓自己在社會上更好地立足，更好地看這個(gè)世界，而不是僅僅為了眼前的成績，這對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，這能夠讓學(xué)生脫離對學(xué)習(xí)的短淺的認(rèn)識。語文寫作的內(nèi)容其實(shí)和我們?nèi)粘Ｉ钍欠植婚_的，它的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該充分地根據(jù)實(shí)際生活內(nèi)容進(jìn)行展開，這樣才能讓素材更具備現(xiàn)實(shí)性，也能讓課外閱讀更好地在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，這也從一定程度上提升了小學(xué)生認(rèn)識課堂的想法和能力，更好地打造出他們的課外閱讀興趣。課外閱讀的內(nèi)容可以給小學(xué)生開啟一個(gè)新的世界，學(xué)生能夠根據(jù)整體的學(xué)習(xí)來增加對自己從前不了解的內(nèi)容的理解。并且從一定的角度來看，整個(gè)的過程不能缺少老師對課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)督，老師一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，至少從大方面來看是不能缺失指導(dǎo)的，這也能讓老師減少學(xué)生在一些過于難的問題上的困惑，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是家里的獨(dú)苗，從多方面來講他們都受到了關(guān)愛甚至說溺愛，他們與現(xiàn)實(shí)的解除少而又少，甚至和外界的接觸只能在學(xué)校實(shí)現(xiàn)，這就讓他們對外界的認(rèn)識越來越少，不了解社會。這時(shí)候一些課外閱讀文章能夠讓學(xué)生充分地認(rèn)識到自己以前不知道的世界的模樣，讓他們能夠了解自己身邊其實(shí)有各種風(fēng)景，這能從一定程度上減少獨(dú)生子女的孤獨(dú)感，讓他們熱愛上廣闊世界的一草一木。一些現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀作品大多數(shù)都表現(xiàn)生活的內(nèi)容，都是對實(shí)際生活的考量，是對社會的深度剖析，小學(xué)生可以根據(jù)對這些閱讀內(nèi)容的理解來增加自己的生活閱歷，讓自己的生活和思想更加充實(shí)，更加熱愛自己的生活和所處的環(huán)境。家長一定要從小就去培育小學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，從而讓學(xué)生可以養(yǎng)成一種閱讀的習(xí)慣，并且讓學(xué)生能夠從閱讀中更好地了解這個(gè)社會，提高學(xué)生整體的綜合能力，讓小學(xué)生能夠在寫作中表達(dá)出真實(shí)的情感，提高他們的寫作和閱讀水平。

三、 課外閱讀幫助小學(xué)生積累素材

小學(xué)生在完成寫作作業(yè)的時(shí)候，一定不能為了完成作業(yè)而去寫，要把這個(gè)過程當(dāng)作提升自己能力的過程，這就要求學(xué)生一定要在平常的學(xué)習(xí)中多去積累，才能更好地應(yīng)用。關(guān)于寫作素材的積累可以從兩個(gè)方面來分析，第一，學(xué)生一定要積極地從生活中吸收經(jīng)驗(yàn)，第二，學(xué)生要多去閱讀，從閱讀中了解更多的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生可以保證自己的閱讀時(shí)間之后，就能從這個(gè)固定的時(shí)間中了解更多的知識，老師也可以給學(xué)生分成興趣小組，讓學(xué)生可以幾個(gè)人一起閱讀，這樣閱讀的氛圍能夠更好。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀之后，可以一起去交流，并且每個(gè)人寫觀后感，使得自己的想法得到發(fā)散。在閱讀的過程中老師不能去過多干涉，也不能強(qiáng)制地去要求學(xué)生閱讀的數(shù)目，老師應(yīng)該更加在乎學(xué)生對閱讀內(nèi)容的使用，這能夠讓學(xué)生更好地了解自己感興趣的內(nèi)容，從整體上來說這能使學(xué)生閱讀能力得到提升，保障學(xué)生對課外閱讀的特性把握。寫作內(nèi)容不僅要涉及一些讀書時(shí)所看到的，還要結(jié)合自己的情感來進(jìn)行塑造，這樣才能讓學(xué)生的寫作能力得到提升。其實(shí)小學(xué)生在對課外閱讀內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)爻乱恍┪淖郑e累一段時(shí)間以后，學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解和對文章整體的理解會不斷提升，也能在一定程度上讓學(xué)生的積累不斷增加。

總的來看，小學(xué)生在寫作的過程中一定要注重對課外閱讀的整體考慮，在作文教學(xué)的整體內(nèi)容中，一定要注重對小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x的認(rèn)識不斷加深，從而有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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作者簡介：

張海萍，浙江省瑞安市，瑞安市仙降第二小學(xué)。