摘 要：信天游是流傳在中國西北廣大地區(qū)的一種漢族民歌形式。形式自由靈活，每兩句為一小節(jié)，押韻；有的一節(jié)表達一個意思，有的幾節(jié)組成一個部分，表達比較復雜的意思；調(diào)子自由，單純易唱；每段常轉(zhuǎn)韻，多用比興疊字和襯字。

關鍵詞：信天游；音樂課堂；欣賞；實效性研究

小學音樂是一門藝術性學科，是對文化課很好的調(diào)節(jié)與補充，小學生天真爛漫、活潑可愛，只有采用多種行之有效的教學方法，才可以營造活躍輕松的課堂氣氛。學生們可以對音樂課堂教學的興趣提上一個臺階，更深刻地了解音樂所能表達和傳達的情感世界，通過欣賞信天游也能更廣泛地了解音樂賦予人類的那種神圣不可忽視的藝術魅力。

一、 信天游在中小學音樂課堂欣賞的實效性

1. 學生通過欣賞“信天游”感受陜北歷史、人文，感受此種演唱方式帶給人們的震撼，了解陜北、內(nèi)蒙部分的地域特色，增強文化內(nèi)涵。學生們可以對音樂課堂教學的興趣提上一個臺階，更深刻地了解音樂所能表達和傳達的情感世界，通過欣賞信天游也能更廣泛地了解音樂賦予人類的那種神圣不可忽視的藝術魅力。

2. 愛民歌、唱民歌，對于傳承弘揚華夏民歌文化，提升中華民族親和力，推動中華民歌的新文化價值觀具有深遠意義。

3. 借助多媒體教學工具，極力豐富音樂課堂形式。

小學生缺乏生活經(jīng)驗與社會閱歷，他們在學習音樂知識過程中極易遇到難點和問題，或者在課堂上表現(xiàn)得不夠積極主動，缺乏表演欲望。針對小學音樂教學而言，教師需與時代接軌，在應用多元化教學法時及時引進多媒體教學設備，將歌曲或樂理知識以圖文并茂、聲像并存的方式呈現(xiàn)出來，將教學內(nèi)容變得生動形象，真正落實多元化教學。小學音樂教師要充分借助多媒體教學工具的優(yōu)勢，極力豐富音樂課堂形式，突出多元化教學法的魅力。

二、 信天游現(xiàn)狀

在人們欣賞情趣多元的今天，傳統(tǒng)意義上的陜北民歌被冷落，處境尷尬，傳統(tǒng)陜北民歌產(chǎn)生于生產(chǎn)落后、交通不便、信息閉塞的窮鄉(xiāng)僻壤，自然不可避免地暴露出它的歷史局限性與陳舊感。就傳統(tǒng)陜北民歌產(chǎn)生的自然環(huán)境看，需要革新。

隨著世界文化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，我國也開始重新審視對傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護，信天游作為反映陜北勞動人民生活的最直觀的展現(xiàn)，對其保護也與日俱增。繼而多元文化融合成為信天游文化發(fā)展與傳承重要方式，如在《米脂婆姨綏德漢》以信天游演唱方式為主的秧歌劇中，展現(xiàn)出高原文化中的人性美與時代感，在該劇中融合了西方歌劇、陜北戲曲與陜北民歌信天游，將中原文化元素進行有機的融合，構(gòu)建新的藝術形式，展現(xiàn)出對陜北藝術文化形式的活體保護，實施“造血”式扶住，使極具陜北特色的信天游藝術形式得到發(fā)展與延續(xù)。所以要合理挖掘、傳承和發(fā)展陜北民歌，使其在新的歷史條件下既保持原有特色，又健康穩(wěn)定地向前大步前進。

信天游是廣泛流行于陜北的一種民歌，篇幅比較短小，是即興創(chuàng)作的產(chǎn)物，可以根據(jù)不同情景自由吟唱。如村民們下地干活，上山放羊，進林子砍柴，趕毛驢拉煤炭，心有所感，便放開嗓子歌唱起來。它語言質(zhì)樸，節(jié)奏明顯，韻腳多變，一般為兩句體結(jié)構(gòu)。以七字句或十字句為基礎，上句主比興或?qū)懢盃钗铮戮涠嘀鼽c意，虛實結(jié)合，曲調(diào)悠揚高亢，粗獷奔放，節(jié)奏鮮明，韻腳和諧，抒情色彩濃。充分體現(xiàn)了陜北人的豪放性格。陜西民歌作為我省諸多地方藝術資源中的一種，相較于其他的藝術門類，是最容易為小學生接受并喜愛的一種。尤其是其中的陜北民歌，以其粗獷、高亢、灑脫，以及通俗又靚麗的特點，屢屢出現(xiàn)于電視熒屏被今天的人們所熟知。陜北民歌中有風俗歌曲、信天游和流行于榆林的小曲小調(diào)。其中又以信天游最具陜北民歌的精髓而被人們廣泛傳唱。

三、 研究的目標

1. 培養(yǎng)中小學生對信天游歌詞、曲調(diào)、節(jié)奏的掌握；

2. 培養(yǎng)學生了解民族音樂、重視民族文化的意識；

3. 培養(yǎng)學生的愛好，提高學生的審美和藝術潛能。

四、 內(nèi)容

1. 了解信天游；

2. 了解曲調(diào)風格，曲式的結(jié)構(gòu)；

3. 感受陜北民歌節(jié)奏特點；

4. 了解信天游歌詞特征；

5. 了解當今信天游的代表人物；

6. 在教學中結(jié)合歌詞滲透民族精神教育。

五、 主要觀點與可能的創(chuàng)新之處

觀點：

1. 回顧歷史，以紅色革命文化加強學生思想教育，提高思想修養(yǎng)；

2. 引導學生了解陜北音樂文化，加深對民族音樂的認識；

3. 注重培養(yǎng)學生的合作能力、自主能力、認知能力、制作能力、創(chuàng)造能力；

4. 能感受到其中的美，提高整體欣賞能力。

創(chuàng)新之處：

1. 根據(jù)習主席提出的“長征”精神，借船出海，結(jié)合革命時期唱詞幫助學生了解“紅色”歷史；

2. 陜北民歌在烏海對學生帶來的心理感受；

3. 經(jīng)典農(nóng)耕民族文化在新興工業(yè)城市流傳的探索。

總之，在小學音樂教學中應用能營造與眾不同的課堂形式，吸引學生主動學習歌曲和樂理知識。在小學音樂課程教學中，教師需敢于突破傳統(tǒng)教學理念的束縛，積極應用多元化教學法，讓學生充分感受到音樂藝術的魅力與趣味，使他們真正熱愛學習音樂。

參考文獻：

[1]黨音之.陜北民歌精選[M].西安：陜西人民出版社，1992.

[2]王朝聞.美學概論[M].北京：人民出版社，1984.

[3]沈陽音樂學院民族聲樂系.民族音樂教學曲選[M].北京：人民音樂出版社，1995.

作者簡介：

李沛，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第九中學。