劉海歐

摘 要：寫作能力培養(yǎng)是初中語文學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)，也是教學(xué)的難點。學(xué)生寫作能力得不到有效提高，并不是寫作理論難以理解、寫作技巧無法掌握，而是素材積累不足。從素材積累對寫作的重要性出發(fā)，對初中語文的寫作教學(xué)中，素材積累的有效方法進(jìn)行詳細(xì)介紹。

關(guān)鍵詞：初中；寫作教學(xué)；素材積累；方法

寫作是初中語文課程的重要內(nèi)容，但初中學(xué)生由于生活閱歷較少，很難在寫作過程中做到“有話可說”。教師在寫作教學(xué)中往往更重視寫作技巧、方法的講解，而忽視了素材積累的重要性。殊不知，即便具備豐富的寫作理論，而對缺乏素材積累的初中學(xué)生來講，寫作仍是“巧婦難為無米之炊”。但素材積累與其他內(nèi)容的教學(xué)不同，需要長時間的積累，并不能一蹴而就，可是寫作教學(xué)課時有限，因此教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到素材積累的重要性，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會素材積累的有效方法，從根本上解決學(xué)生寫作難的問題。

一、初中語文寫作教學(xué)中素材積累的重要性

豐富的寫作素材是完成寫作的基礎(chǔ)和保證，寫作素材的積累是初中語文寫作課程的重要內(nèi)容。初中時期，學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，幫助學(xué)生學(xué)會素材積累，不僅是寫作課程的要求，也是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法。素材積累能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而開闊視野、擴展知識面，樹立正確的三觀。寫作素材主要依賴于平時的積累，只靠課上的講解和練習(xí)并不能達(dá)到良好的效果，因此在語文寫作教學(xué)中，教師必須從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，將課上與課下、課堂與生活緊密聯(lián)系起來。

二、初中語文寫作教學(xué)中素材積累的有效引導(dǎo)方法

只有大量閱讀，學(xué)生才能在寫作時做到有話可說，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。教材、中外名著等各類閱讀材料都可以作為學(xué)生寫作的素材庫，教師在寫作教學(xué)時，一定要重視閱讀材料的選擇和引入。但對初中寫作教學(xué)來說，課上時間有限，而閱讀卻需要長時間的積累。因此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，而且要幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得最好的閱讀效果。以下便介紹筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的幾種簡便、常用的閱讀方法。

1.摘抄法

摘抄法，將喜歡的詩詞、句子、段落、故事摘抄下來，一方面能夠作為寫作素材積累下來，另一方面每次讀到摘抄的時候都能夠重溫抄寫時的情緒感受，更加深了對文字的感知能力。在教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生在閱讀時養(yǎng)成隨手記錄的習(xí)慣，找個漂亮的筆記本，把優(yōu)美的語句記錄下來，在這個過程中學(xué)生不僅是在體會美，而且也是在創(chuàng)造美。等到積累到一定階段，再與周圍同學(xué)交換，既能發(fā)現(xiàn)更多美文，又能對比每個人對美的理解的異同。摘抄和交流的過程，既實現(xiàn)了素材的積累，也提升了學(xué)生對美的感知。經(jīng)過一個學(xué)期或一個學(xué)年的積累，學(xué)生不僅能夠提升寫作能力，而且對美好事物的感知能力也會顯著提高。

2.批注法

批注法，是對寫作方法、技巧、詞句結(jié)構(gòu)等進(jìn)行記錄和理解，并對自己的作品進(jìn)行識別、分析。批注法能夠迅速提高學(xué)生對語言結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，并有效規(guī)范自己的寫作方法、段落與語句的安排等，就像是對作品的“精修”，讓其更加華麗和完整。教師通過講解范文，讓學(xué)生建立對語言結(jié)構(gòu)的正確認(rèn)識，然后應(yīng)用到自己的寫作過程中。筆者將批注法運用到寫作素材的積累之中，更多是因為一個意外發(fā)現(xiàn)：帶有批注的地方學(xué)生記憶總是更加深刻。在一次寫作課程中，筆者忽然想到讓學(xué)生自己在閱讀材料中添加批注是否會加深其對材料的記憶，從而將其作為素材積累下來，于是便在寫作課程中有意識地加入批注的講解，讓學(xué)生將自己感興趣的內(nèi)容勾畫下來，并添加批注。這一做法果然提高了學(xué)生對閱讀材料的興趣，學(xué)生自己做過批注的部分也自然成為其寫作的素材。

3.賞析法

賞析法，對文章、詩詞、語段進(jìn)行欣賞和分析，理解作者要表達(dá)的意思，體會字里行間所傳達(dá)的情緒、情感。賞析法是對學(xué)生語言能力的進(jìn)一步提升，學(xué)生在賞析的過程中，首先從意思表述、情感表達(dá)方面建立對文段的認(rèn)識，然后再對文段進(jìn)行詳細(xì)分析，了解這些豐富的含義、情感是如何通過文字表達(dá)出來的。這種方法能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生將其運用到素材積累的過程中，能夠讓其更清晰地了解素材文章的結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)技巧和寫作構(gòu)思，這不僅能加深學(xué)生對文字的理解和記憶，而且能夠在潛移默化中掌握更多的寫作技巧。

4.改寫法

改寫法，對喜歡的文章、文段進(jìn)行改寫?！案膶憽辈⒉皇恰罢瞻嵴粘?，在寫作課程中使用改寫法引導(dǎo)學(xué)生寫作，可以從兩個方面進(jìn)行：一是盡量保證文章不變，但要表達(dá)出不同的含義和情感，二是表達(dá)與所選材料相同的情感，但選擇不同的素材，改寫法讓學(xué)生在寫作過程中不斷深化對素材的理解，從而深化對素材的認(rèn)識，將其運用到素材積累之中，能夠幫助學(xué)生從各個角度對素材進(jìn)行理解，真正將素材內(nèi)化為自身的積累，一份素材通過靈活運用能表達(dá)出學(xué)生個人的所思所想。

學(xué)生要想寫好作文，首先要做好寫作素材的積累，其次教師在進(jìn)行作文教學(xué)的同時也要讓學(xué)生認(rèn)識到素材積累的必要性。教師要采取多種手段和方法才能引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生積累寫作素材，只有這樣學(xué)生的寫作水平才能真正提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]于淼.探討初中寫作教學(xué)中的素材積累[J].文學(xué)教育（上），2018（5）.

[2]雷士超.初中語文寫作教學(xué)之素材積累引導(dǎo)策略研究[J].中國校外教育，2016（10）.