李艷

摘 要：作為一名一線英語教師，提高英語課堂的教學質(zhì)量、鍛煉學生的英語表達能力以及知識運用能力是主要任務之一。所以，教師也一直為著這個目標而努力，目的就是要真正構(gòu)建出促進學生健全發(fā)展的英語課堂。因此，依據(jù)這幾年的教學經(jīng)歷，從聽說、閱讀、寫作三個方面入手來談一談教學心得，以期能夠確保英語課程價值的最大化實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學心得；聽說讀寫

眾所周知，聽說讀寫是作為一門語言學科教學的主要任務之一，也是鍛煉學生學習能力、確保英語課程價值最大化實現(xiàn)的基礎。所以，筆者作為一名多年在一線英語教學中的教師，也在這方面有了一些教育心得，因此，本文就從以下幾個方面入手進行論述，以期能夠為同行提供一些幫助。

一、聽說為先

“啞巴英語”在我國英語教學中是屢見不鮮的，一是因為聽說并不是應試考試的重點，甚至不存在“說”的評價標準；二是因為聽說的機會很少，幾乎為零，這兩大因素決定了“啞巴英語”的存在。但是，聽說作為學習語言的一種能力，有效地提高學生的聽說能力也就成為英語課程魅力展示的方式之一，所以，教師要重視學生聽說能力的培養(yǎng)，要通過改變目前啞巴英語的現(xiàn)狀來真正為高效課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎。那么，作為新時期的英語教師，我們該如何培養(yǎng)學生的聽說能力呢？

筆者經(jīng)過多年的教學認識到，我們可以借助聽英文歌曲或者是看英文電影來鍛煉學生的聽力。如：我們可以選擇一些經(jīng)典的英文歌曲讓學生聽，還可以在課堂導入環(huán)節(jié)播放相關(guān)的音樂來調(diào)動學生的學習意識，如：I could change ur life，undress rehearse等等，這些都是最近比較火的抖音上的英文歌曲，引導學生去聽，不僅能夠吸引學生的學習興趣，也能讓學生在聽的過程中、在學唱的過程中形成一定的聽力。當然，我們還要給學生搭建開口說的平臺，因為學生只能聽、不能說也不能真正提高學生的英語應用能力。所以，我們常常組織學生以對話的形式進行交流，以期能夠在這個過程中達到鍛煉學生口語表達能力的目的。

例如，在教學How much are these pants時，由于這節(jié)課的教學內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮新?lián)系，所以，在教學這部分知識時，我組織學生以小組為單位用這節(jié)課的相關(guān)句型進行對話，如：A：How much is the yellow sweater？B：It is ten dollars.等，之后，組織學生結(jié)合日常生活以及所學過的相關(guān)知識點進行自編對話，并與小組成員之間進行交流?？梢?，這種活動的開展以及應用對學生口語表達能力的提高有著十分緊密的關(guān)系，進而也為學生聽說能力的提高打好了基礎。

二、閱讀為重

閱讀在英語教學中占有重要的比重，有效的閱讀教學不僅能夠發(fā)展學生的英語思維，提高學生的英語理解能力，而且，對學生綜合語言運用能力的提高也有著非常重要的作用。所以，我們要重視閱讀，讓學生在自由閱讀中提高閱讀理解能力。因此，在教學時，我常常通過創(chuàng)設問題情境的方法來達到提高學生閱讀效率的目的。

例如，在組織學生閱讀Ive had this bike for three years.這一章中的“Stection A”中3a的文本時，為了提高學生的閱讀質(zhì)量，我先組織學生對下面的相關(guān)問題進行了分析，即：

（1）Why did they decide to have a yard sale？

（2）What do they want to do with the money from the sale？

…

之后再對文本進行閱讀，這樣一來能夠提高學生的閱讀理解能力，幫助學生更好地掌握文章大意，二來能提高學生的考試成績。當然，提高學生英語閱讀能力的方法很多，我們在日常教學中也會根據(jù)閱讀體裁的不同進行變化，目的就是要為學生綜合能力的提高打好基礎。

三、寫作為終

寫作可以說是聽說讀中最難的一部分，它不僅考查學生說中組織語言的邏輯能力，也考查學生讀中的閱讀思維，當然，還要考查學生的單詞積累量等等?？傊瑢懽魇亲铍y的一部分教學。所以，我們在日常教學中一直將寫作視為難點和重點。但不論是難點還是重點，我們都還是會有一些方法來進行授課的。

例如，我們可以借助體驗式教學法來組織學生進行寫作活動，如我們可以組織學生在表演體驗中進行寫作，如在點餐的相關(guān)內(nèi)容的寫作教學時，我們就可以先組織學生扮演服務員和點餐的人等角色，讓學生在簡短的對話中熟悉描寫這些內(nèi)容可能用到的單詞以及相關(guān)句型等等，讓學生在體驗中尋找自己的寫作思路，之后，學生再根據(jù)自己的體驗進行寫作。當然，這種寫作方式在我們?nèi)粘５膶懽鹘虒W中起到了非常重要的作用。

以上是我這幾年在英語教學中整理的部分心得，目的就是要讓同行認可聽說讀寫的培養(yǎng)對英語教學的重要、對學生發(fā)展的重要，同時，也通過自己日常的教學方式來與同行進行交流。

參考文獻：

[1]王麗君.初中英語教學中提高學生聽說讀寫能力的策略[J].學周刊，2013（33）：158.

[2]王曉琳.淺談初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力[J].學周刊，2012（34）：57.