杜美菊

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的推行，核心素養(yǎng)成了很多高校致力于培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。中學(xué)教育在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用，是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)初中教學(xué)提出了更高的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，既要學(xué)會(huì)相應(yīng)的理論知識(shí)，又要培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。初中政治在使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀方面起著重要的作用。因此，教師應(yīng)該在初中政治教學(xué)中注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。先介紹了核心素養(yǎng)的概念，然后闡述了初中政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，最后提出了初中政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：初中政治；學(xué)生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

一、核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)在某些程度上指的就是綜合素養(yǎng)，它是學(xué)生行動(dòng)、活動(dòng)的指南，也是指導(dǎo)正確行為的重要思想。核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)社會(huì)和生活的適應(yīng)能力，同時(shí)也在學(xué)生步入社會(huì)和一生中都起著非常關(guān)鍵的作用。核心素養(yǎng)往往包含著許多方面的能力，是一種綜合能力，這是素質(zhì)教育所提倡的內(nèi)涵之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要培養(yǎng)價(jià)值觀、情感等方面。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在培養(yǎng)的過(guò)程中的具體感悟，而非結(jié)果。實(shí)際上，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)終生的過(guò)程，它要求人的一生中不斷地學(xué)習(xí)，形成良好的能力。

二、初中政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

核心素養(yǎng)在初中政治教學(xué)中是一項(xiàng)非常重要的工作，它是每個(gè)初中生都需要具備的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和理念的形成有著十分重要的意義。在初中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師要注意抓住教學(xué)的重點(diǎn)和內(nèi)容，使學(xué)生的能力提升得更快。初中政治中知識(shí)內(nèi)容非常多樣，既包含了生活，又包含了文化，還包含了法制，每個(gè)模塊的內(nèi)容對(duì)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和觀念的形成都很重要，而核心素養(yǎng)在其中是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

三、初中政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法和策略

（一）合理制訂教學(xué)目標(biāo)，明確課程培養(yǎng)方向

在初中政治教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師一定要合理地制訂目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程包含了學(xué)生和教師的共同參與，是一種師生互動(dòng)的過(guò)程，因此只有目標(biāo)制訂得合理，才能讓教師和學(xué)生共同完成。在制訂教學(xué)目標(biāo)之前，教師一定要對(duì)教材進(jìn)行全面具體的分析，全面掌握教材的特點(diǎn)和規(guī)律，使課堂上的教學(xué)內(nèi)容能夠圍繞教材和教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行，讓教學(xué)能夠達(dá)到一個(gè)良好的效果。譬如，在進(jìn)行《國(guó)家榮譽(yù)》這一課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)籠統(tǒng)的概念和抽象的課題往往理解得不夠深刻。因此，教師在面對(duì)這種情況時(shí)，就要先對(duì)課程進(jìn)行深入分析，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，從而圍繞教學(xué)目標(biāo)去制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去感受國(guó)家榮譽(yù)感，從而生發(fā)濃厚的愛(ài)國(guó)情感。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境，構(gòu)建思維訓(xùn)練平臺(tái)

情境教學(xué)如今在教學(xué)中十分盛行，在初中政治中也得到了良好的運(yùn)用。情境教學(xué)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和真實(shí)生活環(huán)境極其相似的場(chǎng)景，讓學(xué)生不會(huì)對(duì)課程感到陌生，從而在這種情況下，自然而然地學(xué)會(huì)知識(shí)。學(xué)生在這種情境中，會(huì)變得樂(lè)于去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，情境的輕松愉快會(huì)讓學(xué)生的思維得到發(fā)散和訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠提高自己的核心素養(yǎng)。例如，關(guān)于最近地鐵不文明現(xiàn)象，很多人在網(wǎng)上展開(kāi)了討論，教師可以在這種情況下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，去演地鐵上的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行討論分析，談?wù)勛约宏P(guān)于這件事的看法，從而幫助學(xué)生形成自己的價(jià)值觀。并且情境教學(xué)還能讓學(xué)生了解更多的東西，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

（三）回歸現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)置有效作業(yè)

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是能夠在生活中得到很好的運(yùn)用。因此，我們?cè)诔踔姓谓虒W(xué)中，一定要讓教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活，做到讓教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要盡量與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，做到作業(yè)的合理鞏固。在生活中完成實(shí)踐的作業(yè)往往比紙面的作業(yè)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓學(xué)生記憶深刻。例如，在完成《責(zé)任與任務(wù)》這一課的作業(yè)時(shí)，教師可以給學(xué)生安排去觀察家庭成員的職責(zé)和工作，從而使學(xué)生更好地了解責(zé)任和任務(wù)的含義。

（四）建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師在教學(xué)中要為學(xué)生建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)多元化，分?jǐn)?shù)只能是評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，而不是評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)。因此，教師要建立客觀的評(píng)價(jià)體系，還可以采取同學(xué)之間互評(píng)的方法，讓評(píng)價(jià)的方法更加全面有說(shuō)服性，從而對(duì)學(xué)生的具體情況能夠具體地分析?？陀^的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著很大的幫助。

新形勢(shì)要求我們必須培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，也是教學(xué)的終極目標(biāo)。

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