魏東

摘 要：家國(guó)情懷是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一項(xiàng)基本內(nèi)涵，是主題對(duì)共同體的一種認(rèn)同感，可以促進(jìn)其發(fā)展的思想和理念。作為一名祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，作為一名中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的締造者，作為一名共產(chǎn)主義接班人，青少年必須對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家抱有強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，要愛家、愛國(guó)、愛社會(huì)，形成努力奮斗、奉獻(xiàn)社會(huì)、建設(shè)國(guó)家、振興中華的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念。在此對(duì)初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的家國(guó)情懷的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；家國(guó)情懷教育

在構(gòu)建有中國(guó)特色社會(huì)主義的大潮流中，在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的正確引領(lǐng)下，全國(guó)各族人民都在為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展而不懈奮斗著。想要保證一個(gè)人能夠以更加積極的姿態(tài)投身到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)當(dāng)中來(lái)，首先需要具備的就是家國(guó)情懷。自古以來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士就信奉著“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的宗旨，把家國(guó)情懷放在自己人生奮斗的最高位置，把大到自己的國(guó)家和民族，小到自己的一家一戶、一個(gè)家庭，作為自己的情感寄托與心靈的歸宿。也正是這種強(qiáng)烈的家國(guó)情懷在歷史的傳承中不斷發(fā)揚(yáng)光大，不斷影響著一代又一代的中國(guó)人，激勵(lì)著國(guó)人為了國(guó)、為了家即便拋頭顱、灑熱血也在所不惜。在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)代，作為祖國(guó)未來(lái)的初中生，更需要具備高度的家國(guó)情懷。

一、深度挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

對(duì)初中生進(jìn)行歷史學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)就是教材，初中階段的歷史教學(xué)主要就是在教材的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)教師對(duì)教材的整體把握和準(zhǔn)確掌控，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的解析，依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程。因此想要培養(yǎng)初中生的家國(guó)情懷，就必須以教材為基礎(chǔ)，從初中歷史教材中發(fā)掘出深層次的、可以對(duì)初中生進(jìn)行家國(guó)情懷教育的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)的教育。例如在《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一單元的教學(xué)中，教師就依據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生介紹了日本帝國(guó)主義于1931年9月18日發(fā)動(dòng)的九一八事變，讓學(xué)生明確了自此日本帝國(guó)主義開始了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；為學(xué)生介紹了1937年7月7日盧溝橋事變的爆發(fā)，標(biāo)志著中華全民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開始；為學(xué)生介紹了南京大屠殺給中國(guó)人民造成的重大災(zāi)難，介紹了臺(tái)兒莊大戰(zhàn)和百團(tuán)大戰(zhàn)中中國(guó)人民奪取的赫赫戰(zhàn)績(jī)……有了這些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到了“落后就要挨打”這一亙古不變的真理，牢固樹立了為民族不再遭受屈辱，為了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念，使學(xué)生的家國(guó)情懷得到了有效的培養(yǎng)。

二、組織課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的教學(xué)，從中發(fā)掘家國(guó)情懷因素，只是對(duì)初中生進(jìn)行家國(guó)情懷教育的一個(gè)方面，另一個(gè)家國(guó)情懷教育的有效途徑，就是組織學(xué)生開展豐富多彩的課內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓初中生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。例如在《溝通中外文明的“絲綢之路”》教學(xué)中，教師就組織學(xué)生對(duì)張騫出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵤┕茌?、絲綢之路等基本史實(shí)進(jìn)行了探究，讓學(xué)生深刻了解到絲綢之路是中國(guó)走向世界的道路，更是中華民族向全世界展示偉大創(chuàng)造力和燦爛文化的門戶，了解了張騫為祖國(guó)的利益不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)和開拓的崇高精神，充分激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情操與民族豪情。教師還組織學(xué)生對(duì)當(dāng)前的“一帶一路”進(jìn)行了探究，又一次把中國(guó)深度融入世界經(jīng)濟(jì)帶當(dāng)中，更是大大提升了中國(guó)在世界上的地位，拉動(dòng)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)注入了更加強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。

三、組織課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

為了不斷提升學(xué)生的責(zé)任感與使命感，不斷強(qiáng)化初中生的家國(guó)情懷，不斷培養(yǎng)初中生為國(guó)家、社會(huì)貢獻(xiàn)自己力量的觀念，教師還應(yīng)當(dāng)組織多種形式、不同主題的課外實(shí)踐活動(dòng)，保證初中生能夠融入社會(huì)，形成良好的家國(guó)情懷觀念。例如，教師可以組織學(xué)生走上街頭，進(jìn)行以環(huán)境保護(hù)為主題的宣傳活動(dòng)，呼吁全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，抵制破壞環(huán)境行為，倡導(dǎo)低碳環(huán)保理念；再如組織學(xué)生開展以倡導(dǎo)文明行為為主題的活動(dòng)，強(qiáng)化初中生的社會(huì)責(zé)任觀念，保證初中生能夠以強(qiáng)烈的責(zé)任感投身到和諧社會(huì)的構(gòu)建中來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)初中生家國(guó)情懷的有效培養(yǎng)。

總而言之，家國(guó)情懷是一種催人奮進(jìn)的力量，是一種貢獻(xiàn)人民、報(bào)效國(guó)家的遠(yuǎn)大志向，更是一種高度的歷史使命感與強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，在初中歷史課堂教學(xué)中教師需要不斷強(qiáng)化家國(guó)情懷的教育，促進(jìn)初中生思想道德的不斷提升，保證初中生成為一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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