徐利

摘 要：高效的復(fù)習課堂離不開老師精心設(shè)計的教和學(xué)生高效深入的學(xué)。而微專題在有限的時間內(nèi)集中專項地突破某個知識點或解決某個問題，促進學(xué)生對知識點或問題的深入認識和理解，達到深度學(xué)習的目的，極具針對性、高效性。

關(guān)鍵詞：高效復(fù)習課堂；微專題；核心素養(yǎng)

如何打造高效的復(fù)習課堂？這是很多老師思考和追求的方向。從老師角度講，教學(xué)設(shè)計的準備很關(guān)鍵。在教學(xué)設(shè)計中如何更好地突出重點，突破難點？此時一個個微專題便能更好地幫助老師達到目標。微專題可以是教材某一章或某一節(jié)內(nèi)容中的重點，也可以是學(xué)生學(xué)習過程中的疑難點或易錯點或易混淆點。本文中的微專題是針對復(fù)習過程中某一知識點所做的專門性的教學(xué)

設(shè)計。

現(xiàn)以中圖版地理教材必修2第二章《城市的空間結(jié)構(gòu)》中“城市空間結(jié)構(gòu)形成的經(jīng)濟因素”專題為例試述微專題的設(shè)計。

城市空間結(jié)構(gòu)形成的經(jīng)濟因素——地租

【設(shè)計意圖】

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活分析作答，培養(yǎng)地理實踐能力。

【案例探究】

角色扮演

請大家玩一個游戲，看圖和數(shù)據(jù)，本市有這么三塊地，如果你是一位大老板，你將會在這三塊地如何布局你的工廠、商店和住宅？你這樣布局的原因是什么？

【問題探究】

一、地租對城市功能區(qū)分布的影響

認真讀下面坐標圖，完成以下填空：

1.描述a、b、c三曲線變化的異同： 。

2.a、b曲線交點P表示的意義是： 。

3.OA范圍內(nèi)， 付租能力最強，故布局 （功能區(qū)）；AB范圍內(nèi)， 付租能力較強，故布局 （功能區(qū)）；BC范圍內(nèi)， 付租能力強，故布局 （功能區(qū)）。

【結(jié)論1】受土地租金和付租能力強弱的影響，隨著與市中心距離的增加依次布局有 。

注意：占地面積小但收入回報高的工業(yè)可在城區(qū)布局（如服裝工業(yè)、印刷工業(yè)等）。

【學(xué)以致用】

1.我們參考了一份某城市商業(yè)、住宅、工業(yè)活動支付地租能力調(diào)查統(tǒng)計表。對該表數(shù)據(jù)分析正確的是（ ）

A.商業(yè)活動受距離因素的影響最小

B.距市中心2～4千米的范圍適宜建設(shè)住宅區(qū)

C.工業(yè)活動在各種距離上的付租能力均最低

D.距市中心8千米處建設(shè)商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)都適宜

（2016天津文綜）地租是城市各種環(huán)境因素在經(jīng)濟上的綜合表現(xiàn)，下圖中顯示了某市中心城區(qū)地租從中心向邊緣遞減的變化趨勢，由于環(huán)境質(zhì)量、基礎(chǔ)設(shè)施等因素的不同，城市不同方向的地租變化程度存在差異。

2.符合下圖中該城區(qū)實際情況的表述是（ ）

A.北部地區(qū)的地租梯度總體大于南部地區(qū)

B.地租相同的區(qū)位，西南方向距離市中心最近

C.西北方向地租等值線稀疏，表示該方向交通設(shè)施較好

D.東南方向地租等值線密集，表示該方向空氣質(zhì)量較好

3.該市規(guī)劃在甲地建設(shè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，最適宜的是（ ）

A.電子信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)

B.鋼鐵工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)

C.航空航天產(chǎn)業(yè)園區(qū)

D.汽車工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)

習題選擇，由淺入深，注重基礎(chǔ)知識的落實；

圖形變換，提高讀圖、解決問題的綜合思維能力。

【專題小結(jié)】

1.受土地租金和付租能力強弱的影響，隨著與市中心距離的增加依次布局有商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)。但占地面積小而收入高額的工業(yè)可在城區(qū)布局（如服裝工業(yè)、印刷工業(yè)等）。

2.影響地租的主要因素有：與市中心的距離和交通通達度。

3.城市空間結(jié)構(gòu)形成的影響因素很多，經(jīng)濟因素只是其中

之一。

專題知識清晰明了，自然會打下知識聯(lián)系的伏筆。

根據(jù)本人多年教學(xué)實踐，在復(fù)習課中使用微專題需要注意以下方面：

首先，微專題的選擇至關(guān)重要，選擇的專題應(yīng)該能讓學(xué)生“見微知著”。就具體章節(jié)知識來講，如地球運動之地方時區(qū)時的判斷可以作為一個微專題，通過了解世界各地的地方時和區(qū)時，學(xué)生知道在交通和通信無比順暢的地球這個大家庭里，大家求同（區(qū)時）存異（地方時），可以根據(jù)自己所處地區(qū)的地方時或區(qū)時推理世界其他地方的地方時或區(qū)時，從而科學(xué)合理地安排自己的行程等。從學(xué)生易錯易混淆的知識來講，有專題如山谷風。通過認識山谷風的形成與熱力環(huán)流，從而認識到在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局中如何合理利用山谷風。

其次，既要體現(xiàn)“微”也要體現(xiàn)復(fù)習課的綜合性。微專題應(yīng)該是以某個知識或問題為中心，但不能以中心論中心，更要體現(xiàn)復(fù)習過程中知識之間的聯(lián)系或知識的綜合性，體現(xiàn)本專題知識或問題的內(nèi)涵與外延。如，在認識海陸風的形成時，可以聯(lián)系湖陸風、季風的形成，而海陸風與季風的差異不僅僅在于熱力環(huán)流與大氣環(huán)流知識的不同，更是時間尺度與空間尺度劃分的不同。

最后，微專題的使用要能最大限度地實現(xiàn)知識梳理或問題解決的效果。如何評定效果？一是用思維導(dǎo)圖實現(xiàn)知識或問題的總結(jié)，如外力作用的形式可以用右側(cè)思維導(dǎo)圖實現(xiàn)，那么“外力作用”微專題知識結(jié)構(gòu)便清晰明了了。二是用習題的形式進行評定。所以習題選擇至關(guān)重要?？荚囋囶}多種多樣，但考核核心萬變不離其宗。試題選擇要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，地理知識、概念和原理的鞏固，要能體現(xiàn)地理思維的培養(yǎng)。

參考文獻：

李春柱.淺談地理課的復(fù)習[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（30）.