余鳳萍

摘 要：閱讀是一種思維過程，它在整個學生時代占有重要地位，然而在實際教學中，中學生的閱讀狀況卻是令人擔憂。缺乏足夠的閱讀量，學生的語言運用能力和綜合素質都將受到影響。因此，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣就顯得尤為重要。

關鍵詞：閱讀教學；興趣培養(yǎng)；方法指導

高爾基曾經說過：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義?！弊x書的重要性不言而喻。不喜歡讀書的學生，是思想貧乏的學生；不重視讀書的教師，是能力平庸的教師。因此，在語文教學中，教師要想提高學生語文素養(yǎng)，就必須培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)也是中學生積累素材和訓練語感的重要方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣能讓學生獲益終生。作為高中語文教師，我認為閱讀教學中要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，可以從以下幾點入手：

一、培養(yǎng)閱讀興趣

教師作為閱讀活動引領者，是閱讀活動的有力推動者，也是閱讀活動的積極參與者。他們架起學生和書籍之間的橋梁，帶領學生走進閱讀、熱愛閱讀、享受閱讀。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。一個在課堂上能對名著典籍如數(shù)家珍的老師所釋放的光芒無疑能對學生產生重要影響。學生感受到老師對閱讀的重視，自然能引發(fā)對閱讀的興趣。其次要廣泛開展課外閱讀活動，激發(fā)學生閱讀的熱情。讀書交流活動的形式豐富多樣，例如“讀書匯報會”“展評優(yōu)秀的讀書筆記”“積累冊”“手抄報”“知識競賽”“比賽查閱資料”“詩歌朗誦比賽”等活動。生動活潑形式多樣的課外活動，能讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀熱情。學生有了閱讀的興趣和欲望，閱讀就能步步深入了。

二、閱讀方法的指導

1.選擇合適的書籍

教師在閱讀指導時，應著重引導學生學會選擇，并推薦優(yōu)秀讀物。如果放手讓學生自由選擇書籍，學生多半會將興趣放在卡通漫畫和快餐文學上，對經典文學名著興趣不大。這樣的選擇對學生自身的發(fā)展并無助益，因此，教師要幫助學生選擇那些能夠滿足自身發(fā)展的需要，同時有助于建立正確的世界觀、人生觀、價值觀的健康書籍。新課標中推薦的經典篇目應當成為學生選擇的重點對象。此外，教師可根據(jù)學生的閱讀能力和閱讀水平，列出一些符合課程標準“建議”的書目。許多網絡雜志也常有諸如“高中生必讀書目”“一生不可不讀的經典”等推薦書目，教師可以從中選擇并推薦給學生。

2.明確閱讀的目標和任務

僅有閱讀興趣是不夠的，要取得一定的閱讀效果，學生不下一番苦功夫是難以完成的。因此，要求學生制定相關閱讀計劃并有一套嚴格執(zhí)行的措施就十分必要。教師可以建議學生制訂個人課外閱讀學習計劃，把準備閱讀的文章分類：輔助課內單元閱讀的文章、必須精讀細讀的文章、我最感興趣的文章。把這些分類列成表格并標注上計劃閱讀的時間，以及閱讀后應該達到的目標。做好之后，再將閱讀的任務細化到一學年、一學期，甚至是一周。要求學生在期初制定好計劃，并把計劃交由教師審查，教師審查后要及時監(jiān)管和督促，把閱讀任務按照計劃嚴格執(zhí)行下去，這樣才能取得較好的閱讀效果。

3.方法指導

閱讀目的不同，閱讀的方法也不同。面對不同類型的書籍，我們可以采用快速閱覽法、跳讀法、精讀法及探究細讀等方法。學生要根據(jù)不同的閱讀目的、不同的書籍性質選擇合適的閱讀方法。對于一些經典的文學作品，還要學會做內容摘要，在書上批注，寫寫讀書筆記、讀后感等等。指導學生作好讀書筆記來積累知識，在讀書的過程中，讀到特別喜歡的文章或語言片段，可以摘錄下來，早讀課時拿來誦讀品味，這不僅有利于積累知識，還有利于培養(yǎng)語感。讀到感人的文章，有了觸發(fā)的感想，也要及時記錄下來，事后再加以整理并潤色，這就成了寫作文的最好素材。不動筆墨不讀書，養(yǎng)成隨時提筆在手，及時地畫一畫精彩處，摘一摘精美句，寫一寫批注、評點或讀后感的好習慣?！澳サ恫徽`砍柴工”，有這樣好的習慣，閱讀一定能取得良好的效果。

4.掃除閱讀障礙

我們還要引導學生學會掃除閱讀障礙。很多經典的作品，有的年代久遠，有的展現(xiàn)異域風情，內容遠離學生的現(xiàn)代生活，讀起來晦澀難懂。對于此類作品，教師可以引導學生結合作品的時代背景以及作家的生平經歷等內容來理解，也要學會利用網絡以及“閱讀參考資料”來閱讀，許多文學作品上都有資料鏈接，這些補充的知識能使學生更透徹地了解作品，進而提高閱讀能力。

三、閱讀后的鞏固拓展

閱讀后要及時鞏固拓展，通過檢查的方式落實閱讀效果。檢查的方式多種多樣，可以采用讀書報告交流會、講述讀書小故事、讀后心得體驗匯報、精美讀書筆記展覽、閱讀手抄報、閱讀知識競答賽等形式。這些方式一方面能調動學生的閱讀積極性，激發(fā)閱讀興趣，另一方面又能檢查課外閱讀的情況，進而鞏固閱讀效果。之后讓學生學會自我閱讀評價。閱讀評價是指學生在課外閱讀后，對自我閱讀成果的檢測與評估，這樣的評價可以幫助學生在接下來的閱讀中調整閱讀速度、閱讀方式，優(yōu)化閱讀過程。通過對所讀書籍內容的檢查與評估，鞏固所學知識，有自己的心得體會，實現(xiàn)閱讀知識的升華。

語文的學習是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，如果我們語文老師能夠重視閱讀的作用，激發(fā)起孩子們讀書的興趣和熱情并養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓孩子們熱愛閱讀，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，那將是孩子們最好的收獲。

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