石 平

貴州省黔南州平塘縣四寨中學(xué)

中學(xué)語文教育是中學(xué)教育中比較重要的一部分，素質(zhì)教育下，中學(xué)語文教師力求創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，多種教學(xué)方法的運(yùn)用使語文課堂更加充滿趣味性，語文教師在運(yùn)用多種教學(xué)方法時(shí)，目標(biāo)教學(xué)法應(yīng)用最為廣泛，學(xué)生在語文課堂上能夠擁有更多的課堂體驗(yàn)，教師在運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂，帶給學(xué)生更加輕松的課堂體驗(yàn)，在語文課堂上提高學(xué)生注意力，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)語文知識(shí)的方式方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)中學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、目標(biāo)教學(xué)實(shí)施的依據(jù)

要走出傳統(tǒng)的圈子，一定要制訂出科學(xué)的語文學(xué)習(xí)、教學(xué)、考評(píng)、檢測目標(biāo)。學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)來學(xué)習(xí)，教學(xué)有一套明確的目標(biāo)來檢驗(yàn)教學(xué)效果，教育考評(píng)機(jī)構(gòu)有一套明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)測評(píng)、考查、評(píng)估學(xué)生的實(shí)際能力水平和教師的教學(xué)效果，那么，中學(xué)語文就能走出低谷，躍上一個(gè)新的臺(tái)階。大量的實(shí)踐證明，目標(biāo)教學(xué)是目前能夠最大可能提高教學(xué)質(zhì)量的有效機(jī)制。

二、在中學(xué)語文教學(xué)中目標(biāo)教學(xué)的運(yùn)用

1.要為學(xué)生營造輕松、民主的課堂氛圍。

學(xué)生積極參與課堂，才能自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。以前的語文課堂，往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生記得滿滿當(dāng)當(dāng)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己對(duì)課文內(nèi)容的感受和看法。在目標(biāo)教學(xué)中，教師很少站在講臺(tái)上講解，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，把課堂真正還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們在課堂的舞臺(tái)上唱好主角。告訴學(xué)生，語文課只要參與就有收獲，自己去讀，去感悟、體驗(yàn)，大膽說出自己的想法、看法，不要去管結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)，在課堂上出錯(cuò)是正常的。對(duì)學(xué)生不正確的見解，教師不能批評(píng)指責(zé)，而是要寬容引導(dǎo)，耐心地幫他們分析答錯(cuò)的原因。這樣，學(xué)生才敢于在課堂上提出問題，討論問題，互動(dòng)交流。教師在學(xué)生的質(zhì)疑、討論中進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或?qū)Σ煌潭鹊膶W(xué)生提供針對(duì)性服務(wù)。

教師在教學(xué)過程中要注意改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，在中學(xué)語文課堂中運(yùn)用全新教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中不再將教師作為課堂的主導(dǎo)者，而是將學(xué)生作為課堂的主體，在課堂上注重學(xué)生的課堂感受以及心得體會(huì)，及時(shí)將學(xué)生對(duì)語文課堂的反饋信息提交給教師，教師進(jìn)行及時(shí)課堂改善工作，提高中學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，進(jìn)而營造和諧民主的課堂氛圍。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往是孤軍奮戰(zhàn)。在目標(biāo)教學(xué)中，教師將學(xué)生按座位和學(xué)習(xí)程度分成若干學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)中，分小組進(jìn)行自學(xué)、討論、質(zhì)疑是常用的教學(xué)形式。這一形式一改過去只注重講讀的教學(xué)模式，使學(xué)生“動(dòng)”起來，“活”起來。

一般學(xué)生認(rèn)為枯燥難學(xué)的文言文，在疏通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，盡量讓學(xué)生組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的詞句，課堂討論交流解決，實(shí)在難懂的詞句，教師再指導(dǎo)。這樣，有些不擅長問教師問題的學(xué)生在組內(nèi)可以解決一些疑難，同時(shí)，學(xué)生互動(dòng)交流，相互幫助，不僅有利于學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的交往合作能力，使學(xué)生養(yǎng)成活潑開朗的性格。

進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，教師要做好引導(dǎo)。要求學(xué)生真誠地尊重別人，理解別人，科學(xué)地評(píng)價(jià)別人，要學(xué)會(huì)寬容，不苛求別人一定要接受自己的意見。在組內(nèi)學(xué)習(xí)、討論，優(yōu)等生往往是合作學(xué)習(xí)的主角，學(xué)困生往往落后他人半步，問題的答案總是剛剛想起時(shí)已被別人搶先說出，這樣容易失去思考的積極性。這時(shí)，教師要提醒優(yōu)等生為這些同學(xué)提供機(jī)會(huì)，讓他們能表現(xiàn)自己，從而樹立參與課堂的信心，這樣大家才能和諧互動(dòng)，博采眾長，充實(shí)自己，為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而合力攻堅(jiān)，共同發(fā)展。然后，再加上教師的精講精練就會(huì)使學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

3.利用“綜合性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文。

教師利用母親節(jié)組織了一次以“感恩母親”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。將學(xué)生分成四個(gè)小組，一組整理贊頌?zāi)赣H的詩句或名言，二組搜集歌頌?zāi)赣H的歌曲，三組尋找關(guān)于動(dòng)物母愛的故事或圖片，四組收集聽到的或見到的關(guān)于母愛的感人故事，整個(gè)活動(dòng)過程讓組長帶領(lǐng)學(xué)生搜集資料，篩選信息，然后形成有價(jià)值的東西。一次實(shí)踐課上下來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有語文，這樣的“導(dǎo)學(xué)”，不但讓學(xué)生掌握了豐富的語文知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)母親的感恩之情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。像古詩詞的復(fù)習(xí)“古詩大比拼”、文言文的字詞積累“火眼金睛找異同”等都可以用這樣的方式導(dǎo)學(xué)。

目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，改變了過去聽語文課不知聽什么的狀況，“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié)在教師的引導(dǎo)下，思路讓學(xué)生探索，方法讓學(xué)生尋找，結(jié)論讓學(xué)生評(píng)價(jià)、驗(yàn)證，學(xué)生自始至終參與教學(xué)的全過程，為學(xué)生展示自己提供機(jī)會(huì)，效果很好。但在目標(biāo)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主發(fā)展，不是一時(shí)之功。教師在平時(shí)的教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教育理念，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提出問題，解決問題，這樣，學(xué)生才能逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主發(fā)展，從而達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。

[1]蔡佳.分目標(biāo)教學(xué)在黔西南中學(xué)英語課堂上的課例分析[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào).2017(04).

[2]何華興.目標(biāo)教學(xué)模式在高中足球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2017(09).