王華麗

摘 要：體育是高中課程中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)，養(yǎng)成良好體育習(xí)慣的重要學(xué)科。新課改下的體育教師要改變教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但是在現(xiàn)在的高中體育教學(xué)中仍然存在著一些問題，需要體育教師在教學(xué)時給予重視，創(chuàng)新教學(xué)思想和方法，以提高體育教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高中體育 新課程改革 教學(xué)思路和方法 創(chuàng)新

一、高中體育教學(xué)中存在的問題

1.體育教學(xué)重視程度不足

新課改下的高中體育與健康標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)理念、指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式等方面提出了全新的要求，確立了“健康第一”的體育教育指導(dǎo)思想。新課改要求高中體育教學(xué)中要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生身心得以健康的發(fā)展。如今的高中體育教學(xué)雖然有了較大的改善，但是受多種因素的影響，高中的體育教學(xué)中仍然存在著一些問題。素質(zhì)教育的理念雖然已經(jīng)推行了多年，但是在現(xiàn)在的高中體育教學(xué)中，仍然有許多體育教師忽視了對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。高中生由于面臨巨大的升學(xué)壓力，把精力都放在了考試科目的學(xué)習(xí)中，因此對體育課的重視程度仍然不足，在體育學(xué)習(xí)中參與鍛煉的積極性不高，還有些學(xué)生在體育課中以各種理由請假，這對體育教學(xué)造成了消極影響。[1]

2.體育教學(xué)方式不科學(xué)

現(xiàn)在許多高中學(xué)校的管理者對體育教學(xué)的重視程度不足，也使得部分體育教師對體育教學(xué)的重視程度不夠，在教學(xué)時不能按照新課程改革的要求，對高中生的實(shí)際情況及興趣進(jìn)行深入分析，因此在教學(xué)時也不能根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)及價值取向進(jìn)行針對性的教學(xué)，甚至還有些體育教師在上體育課時讓學(xué)生自由安排，導(dǎo)致體育課沒有被充分利用起來，降低了體育教學(xué)的效率，阻礙了體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。高中生面對巨大的升學(xué)壓力，需要有效的減壓才能夠提高學(xué)習(xí)的效率，而體育是能夠緩解學(xué)生心理壓力的有效學(xué)科，因此高中體育教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)合理地給學(xué)生設(shè)計(jì)充滿趣味性的，能夠激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣的訓(xùn)練項(xiàng)目，充分發(fā)揮體育的有效作用。[2]

3.不注重學(xué)生的心理健康

新課程改革背景下的高中體育與健康標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在體育教學(xué)中不但要讓學(xué)生掌握基本的體育技能，同時還要求學(xué)生充分認(rèn)識體育精神，并把體育精神運(yùn)用于學(xué)習(xí)和生活中，使學(xué)生身心健康的發(fā)展。但是現(xiàn)在的高中生對于體育精神并不理解，這主要是高中體育教師在教學(xué)中并沒有對學(xué)生進(jìn)行體育精神的滲透，導(dǎo)致學(xué)生不能充分認(rèn)識體育課的職能和體育的本質(zhì)，這也會影響學(xué)生的體育興趣和體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。高中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，體育教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展有著非常重要的引導(dǎo)作用，但是現(xiàn)在的高中體育教學(xué)中，大部分體育教師對學(xué)生的心理健康并不關(guān)注，他們普遍關(guān)注的是學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目情況，導(dǎo)致無法充分發(fā)揮體育教育的功能。[3]

二、新課改下高中體育教學(xué)思路和方法創(chuàng)新策略

1.高中體育教學(xué)思路的創(chuàng)新

高中體育與健康標(biāo)準(zhǔn)為高中體育教學(xué)提供了新的思路，要求在體育教學(xué)中充分認(rèn)識到德育教育的重要性，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的只重視體育技能而忽略學(xué)生身心健康的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮體育學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠身心健康的全面發(fā)展。因此，高中體育教師在進(jìn)行教學(xué)時，不但要以學(xué)生掌握體育運(yùn)動技能作為教學(xué)目標(biāo)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生體育意識，讓他們養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣，樹立“健康第一”的思想。在體育教學(xué)中以學(xué)生身心健康為指導(dǎo)思想，提高學(xué)生對體育課程和體育運(yùn)動的重視，引導(dǎo)他們主動積極地學(xué)習(xí)體育技能，使他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動意識和習(xí)慣。為了提高學(xué)生對體育的重視，教師在教學(xué)時可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的體育環(huán)境，讓他們通過體育運(yùn)動放松自己。新課改下的體育教師在教學(xué)時還要重視德育教育，把體育教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生情感化性格的形成。如在體育教學(xué)中給學(xué)生分享一些體育明星的成長歷程、訓(xùn)練史或者勵志故事等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動員的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生理解真正的體育精神，提高他們的素質(zhì)。體育教育有利于提高學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，高中體育教師在教學(xué)時，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路，在教學(xué)時結(jié)合體育項(xiàng)目教會學(xué)生正確的訓(xùn)練方法以及一些小技巧。如在籃球教學(xué)中教給學(xué)生運(yùn)球、帶球、上籃及防守的技巧，在網(wǎng)球教學(xué)時教給學(xué)生如何發(fā)球以及高壓球和網(wǎng)前截?fù)舻募记傻鹊龋ㄟ^體育教學(xué)鍛煉開發(fā)學(xué)生的意識和智力。[4]

2.高中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

體育教學(xué)方案是高中體育教學(xué)中的重要組成部分，高中的體育教師在進(jìn)行教學(xué)時，要以教學(xué)方案為前提，在整個的體育教學(xué)活動中全面貫徹體育精神。在教學(xué)中給學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在學(xué)習(xí)中保持良好的精神面貌，同時還要重視學(xué)生的心理健康，使他們在體育活動中擁有積極向上的心理。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的主體作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多媒體等一些先進(jìn)的教學(xué)手段，對體育學(xué)習(xí)中一些難以理解的理論、概念以及難度較高的動作進(jìn)行播放，加深學(xué)生的理解。在教學(xué)中高中體育教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，通過體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的個性化成長。[5]

結(jié)語

新課改下的高中體育教師在進(jìn)行教學(xué)時，要不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，樹立“健康第一”的思想，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識。在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，加強(qiáng)師生間的互動，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫陽.高中體育教學(xué)思路和方法創(chuàng)新的有效策略探索[J].都市家教（下半月），2014，（6）：21-21.

[2]史琳.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新[J].課程教育研究，2017，（24）：189.

[3]李寧.試論新課改下高中體育教學(xué)思路、方法的創(chuàng)新[J].未來英才，2017，（11）：251.

[4]林建慶.新課改下高中體育教學(xué)思路及方法創(chuàng)新[J].拳擊與格斗，2017，（6）：98.

[5]房浩.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（10）：104，77.