吳維煊

[摘 要] 很多學校都非常重視傳統(tǒng)文化教育，但對中國共產(chǎn)黨成立后的紅色革命文化卻重視不夠。紅色文化是中國共產(chǎn)黨勇于擔當?shù)睦硐胄拍詈途褡非?，是珍貴的教育資源。如何挖掘紅色文化的教育價值，加強紅色文化教育，傳承紅色基因，弘揚紅色精神，讓紅色文化扎實融入課程體系，是擺在我們面前又一重要課題。

[關(guān)鍵詞] 紅色革命；紅色革命文化；紅色經(jīng)典；教育價值

近年來，傳承傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化進校園，被大多數(shù)學校高度重視。在部分學校，穿漢服、讀古文、背古詩詞、吟唱經(jīng)典、學習傳統(tǒng)手工藝等與傳統(tǒng)文化相關(guān)的學習內(nèi)容，都以校本課程的形式廣泛開展。傳承傳統(tǒng)文化是教育的職責之一，也是育人的需要，但在將傳統(tǒng)文化融入學校課程體系的同時，對中國共產(chǎn)黨成立后的紅色革命文化教育卻重視不夠，甚至在顧此失彼中被忽視。

新中國的成立是用鮮血換來的。紅色是中國共產(chǎn)黨精神的象征，代表中國革命的偉大歷程。中國共產(chǎn)黨領導人民鬧革命、打天下的光輝歷程，與紅色息息相關(guān)。例如：共產(chǎn)黨組建的第一支軍隊命名為紅軍，開辟的第一個革命根據(jù)地瑞金稱為紅都，共產(chǎn)黨的黨旗、中華人民共和國國旗都是紅色，南湖的紅船是中國革命源頭的象征，井岡的紅旗、抗日的烽火，代表中國精神的文藝作品，如《紅旗飄飄》《紅旗譜》《紅色娘子軍》《紅巖》《紅梅贊》《紅星照我去戰(zhàn)斗》《紅軍想念毛澤東》《太陽最紅毛主席最親》……都與紅色有關(guān)。

紅色文化見證了“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的歷史。紅色文化是在災難深重的近代中國，中國共產(chǎn)黨帶領中華兒女共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進文化，是用鮮血和生命構(gòu)建與發(fā)展起來的，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。紅色文化代表著中國共產(chǎn)黨人的革命精神，例如井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等，這些精神是紅色文化的精髓，是實現(xiàn)中華民族的偉大復興的精神力量。深入發(fā)掘紅色文化的價值功能，是培育新的民族精神的現(xiàn)實需要。

紅色文化是對中國傳統(tǒng)文化的超越性繼承，蘊含著中華民族文化自信的基因。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，“自強不息”的奮斗精神，“精忠報國”的愛國情懷，“舍生取義”的犧牲精神，“革故鼎新”的創(chuàng)新精神等，這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因滲透進中國共產(chǎn)黨人的血液，形成了共產(chǎn)黨人的紅船精神、井岡山精神、延安精神、西柏坡精神、蘇區(qū)精神、長征精神，是對中國傳統(tǒng)文化的超越性繼承。新中國成立后，在建設社會主義新中國的征程中，大慶精神、紅旗渠精神、航天精神、抗震救災精神等富有時代特征的革命文化精神，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到進一步的升華，凝練成中國文化自信的優(yōu)質(zhì)基因。

一、忽視紅色革命文化教育對青少年成長的影響

由于紅色革命文化教育未能得到應有的重視，造成青少年歷史觀的斷層。部分青少年能熟練背誦大量古詩詞，但對中國近現(xiàn)代歷史卻知之甚少。他們能熟練地說出很多古詩詞的作者及年代，但對毛澤東、彭德懷、朱德、李大釗、黃克誠、陳賡等革命先驅(qū)卻了解不多；他們能如同身臨其境般惟妙惟肖地講述古代文人的游記，但對紅軍長征卻缺乏了解；他們能娓娓道來地向他人講述某部經(jīng)典中蘊含的作者的思想體系，但對邱少云烈火燒身的壯舉卻感到不可思議，甚至認為邱少云讓自己活活被火燒死很傻。

由于紅色革命文化教育未能得到應有重視，讓部分青少年價值觀的形成產(chǎn)生偏差。由于他們不了解新中國成立前那段紅色歷史，不知道當今幸福生活的來之不易，導致他們不知道珍惜生活。他們不僅吃、穿、用要上檔次，而且嘲笑不穿名牌的學生。很多青少年不知感恩、不懂節(jié)儉，更不懂得珍惜和愛護公物及各種資源。部分青少年沒有家國情懷，讀書的目的就是為了以后多掙錢，成為有錢人。雖然他們能出口成章地背誦大量古代經(jīng)典詩詞，但卻如小和尚念經(jīng)般有口無心，并未將經(jīng)典中有價值的成分融入自己的心靈。

由于紅色革命文化教育未能得到應有重視，使得教育的格局變得較為狹窄。忽視那段紅色歷史，甚至不知道祖國的大好河山是先烈用鮮血換來的，就不會形成烈士的鮮血不能白流，我們必須要讓國家越來越強大的擔當意識。忽視紅色文化教育，無論是家長還是教師都將孩子的成長聚焦在學習成績上，很少對學生進行回報社會、服務國家的革命理想教育。狹窄的教育格局，導致學生很難形成胸懷祖國、放眼世界的遠大視野，學生個人的理想大多局限在考個好大學、找個好工作、買套好房子。

二、讓紅色文化教育扎實融入課程體系

紅色文化是中國共產(chǎn)黨勇于擔當?shù)睦硐胄拍詈途褡非?，是珍貴的教育資源。

挖掘紅色文化的教育價值，加強紅色文化教育，傳承紅色基因，弘揚紅色精神，讓紅色文化扎實融入課程體系，是教育的職責。

1.挖掘紅色文化的教育資源

紅色文化作為重要的教育資源，包括物質(zhì)資源和精神資源兩個方面。其中，物質(zhì)資源表現(xiàn)為遺物、遺址等革命歷史遺存與紀念場所；精神資源包括井岡山精神、長征精神、延安精神等紅色革命精神。具體可以概括為：

（1）革命年代中的人——在革命時期對國家有著一定影響的革命志士和為民族解放事業(yè)而犧牲的革命烈士；

（2）革命年代中的物——革命志士或烈士所用過之物，也包括他們生活或戰(zhàn)斗過的革命舊址和遺址；

（3）革命年代中的事——有著重大影響的革命活動或歷史事件；

（4）革命年代中的魂——在革命年代形成的革命精神，即紅色精神。

2.高度重視紅色文化的教育價值

紅色文化內(nèi)容豐富，每一個重大歷史事件、每一名革命志士、每一處革命遺跡、每一件珍貴文物，都折射出革命先輩的崇高理想、堅定信念、愛國情操和大無畏的犧牲精神，紅色文化是對青少年進行德育、人生觀教育、理想教育的有效載體。紅色文化倡導的是崇高的思想境界和革命道德情操，是民族強大的內(nèi)在動力。發(fā)掘和利用紅色文化獨特的價值功能，不僅有助于將社會主義核心價值觀融入個體成長體系，還對打造具有中國特色和世界影響的紅色文化產(chǎn)業(yè)品牌具有重要的促進作用。

3.開展多種形式的紅色文化教育

在學校課程體系中融入紅色文化教育，應根據(jù)課程內(nèi)容、學生成長的需要、國家及社會政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展情況，采用多種形式來開展紅色文化教育。

（1）挖掘紅色校史。有些學校建校于民族危難時刻，甚至經(jīng)歷過戰(zhàn)火的洗禮，其校史中蘊含著強大的紅色基因，例如：北京市八一中學，其前身是聶榮臻元帥親手創(chuàng)辦的中國人民解放軍晉察冀軍區(qū)榮臻學校。江蘇啟東市的東南中學，校內(nèi)有粟裕將軍辦公地暨新四軍東南警衛(wèi)團舊址。北師大附中是革命先烈趙世炎、李碩勛（李鵬的父親）就讀過的學校。學校有責任通過開學典禮讓新生了解學校的紅色歷史，通過專題講座等多種方式，挖掘紅色校史的歷史價值和現(xiàn)實意義，讓學生重溫先烈的英雄壯舉，了解從這所學校走出去的革命英烈。通過挖掘紅色校史，將學校建成面向區(qū)域內(nèi)學校的德育基地，不斷凝練紅色基因，把光榮的革命傳統(tǒng)與優(yōu)良作風與學生自我成長相結(jié)合，與學校發(fā)展相結(jié)合。

（2）走進紅色教育基地。每個縣市都有紅色教育基地，例如：烈士陵園、革命志士故居、英雄紀念碑、歷史展覽館、革命遺址等。每一個紅色教育基地都飽含著中華兒女為新中國的成立拋頭顱、灑熱血的英雄氣概，是學校重要的教育資源。學校應充分利用這些資源，不僅要在清明節(jié)、英雄紀念日組織學生走進紅色教育基地，還應根據(jù)學校德育工作的需要、學科教學的需要、學生個體發(fā)展的需要，充分利用與挖掘紅色教育基地的教育價值，讓學生重溫那段紅色歷史，教育學生弘揚革命傳統(tǒng)，在慎終追遠、緬懷先輩的情懷中對人生有新的思考。

（3）閱讀紅色經(jīng)典。在高度重視學生閱讀的當下，學校、家長及社會組織向青少年推薦的閱讀書目大多是中國古代經(jīng)典及外國名著，但對我國現(xiàn)代紅色經(jīng)典的閱讀卻重視不夠。讓青少年閱讀紅色經(jīng)典，不僅是讓他們重溫那段紅色歷史，也是促使青少年形成健康人生觀的需要。紅色經(jīng)典包括革命經(jīng)典小故事和像《紅巖》《青春之歌》《保衛(wèi)延安》等中長篇小說。革命經(jīng)典小故事由于篇幅短小、膾炙人口，應該讓學生養(yǎng)成每日一讀的習慣。例如：毛澤東的故事、朱德總司令的故事、鄧小平的故事等，通過閱讀，增強青少年的紅色記憶。紅色中長篇小說應作為寒暑假閱讀書籍，讓學生利用假期認真閱讀，并在開學后組織學生交流讀后感。

（4）傳唱紅色歌曲。將吟唱古詩詞作為必修課的中小學很多，但將傳唱紅色歌曲作為必修課的卻不多。紅色歌曲是民族的吶喊，是振奮中華兒女英雄氣概的號角。戰(zhàn)爭年代的很多歌曲，例如：《長征組歌》《黃河大合唱》《大刀進行曲》《松花江上》等，優(yōu)美的曲調(diào)、鏗鏘的歌詞，唱起來能激發(fā)出催人奮進的力量。不僅在音樂課教學中要將紅色歌曲作為教學內(nèi)容之一，還應以每周一歌的形式讓全校學生傳唱。還應將傳唱紅色歌曲納入大型紀念活動中，在每年的五四青年節(jié)、國慶節(jié)、一·二九紀念日等特殊日子開展全校性的紅色歌曲合唱比賽。

（5）觀看紅色影視作品?！读趾Ｑ┰贰读一鸾饎偂贰都t色娘子軍》《野火春風斗古城》《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》《辛亥革命》……“紅色影視”，是歌頌黨、歌頌英雄事跡、歌頌戰(zhàn)爭年代民族精神的影視作品，伴隨著一代又一代人的成長?！凹t色影視”中的“紅色”是指流貫在作品血脈中的革命精神和英雄主義的思想風貌，具有強大的教化作用。學校應將語文、閱讀、寫作、美術(shù)、音樂、思想品德、鑒賞等課程融為一體，開設“紅色影視賞析課”，引導學生感悟，品味紅色歷史，給學生的學習與生活注入新的動力。

（6）開展紅色夏令營。開展紅色夏令營的目的是通過夏令營將歷史知識、革命傳統(tǒng)和革命精神更好地傳遞給學生。紅色夏令營一般應首選諸如延安、井岡山、沂蒙山、大別山等革命根據(jù)地和抗日根據(jù)地。以就近為原則組織學生走進革命老區(qū)，并與革命老區(qū)教育基地取得聯(lián)系，設計出豐富多彩的夏令營課程。通過夏令營課程讓學生感悟那段烽火連天的斗爭歲月的艱辛和今天幸福生活的來之不易，感受祖國山河之美，體驗華夏民族的不屈精神，從而主動地、真誠地接受紅色文化的洗禮和理想信念的教育。

4.將傳統(tǒng)文化教育與紅色文化教育有效結(jié)合

傳統(tǒng)文化是幾千年中國傳統(tǒng)社會的精神維系；紅色文化，是對傳統(tǒng)文化“去其糟粕，取其精華”基礎上發(fā)展起來的符合中華民族發(fā)展歷程的先進文化。兩種文化是不可分割的，都是推動中華民族先進文化的基礎與動力，每一個中華兒女都必須要接受兩種文化的教育。在學校課程體系中，不僅要處理好傳統(tǒng)文化教育與紅色文化教育在教學內(nèi)容中的占比，還要以“傳承傳統(tǒng)精髓、弘揚紅色精神”為己任，將兩種文化進行有效融合，讓中華民族優(yōu)秀文化得到很好的傳承。

習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上指出：“在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標志?！睂W校是傳承文化的重要場域，我們要以對民族高度負責的精神，傳承好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色革命文化，讓民族優(yōu)秀文化基因得以代代相傳。（責任編輯：劉瑩）

參考文獻：

[1]錢建國.學校文化建設的終極歸宿[J].江蘇教育，2018（15）.

[2]呂文利.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讓我們自信[OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2016/0818/c49157-28645200.html.

（作者單位：江蘇宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校）