丁桂香

摘 要：新媒體時(shí)代，新聞專業(yè)的大學(xué)生在媒介接觸消費(fèi)、媒介認(rèn)知理解、媒介制作應(yīng)用等方面正顯現(xiàn)出媒介素養(yǎng)方面獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著利用媒介的動(dòng)力不足、分辨能力較弱、過度依賴、娛樂化、功利性突出、法律意識(shí)淡薄等問題，如何引導(dǎo)他們了解、使用、制作媒介，需要學(xué)校、大學(xué)生自身、社會(huì)環(huán)境的凈化等諸多因素的共同作用，方能有所成效。

關(guān)鍵詞：新媒體；新聞專業(yè)大學(xué)生；媒介素養(yǎng)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2018）11-0077-02

當(dāng)今社會(huì)，以互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)電視及手機(jī)媒體等移動(dòng)客戶端為代表的新媒體正日益改變著人們的生活方式、思維方式、交往方式，甚至到了“全方位”“全天候”的程度。當(dāng)代大學(xué)生作為媒介接觸的主流人群，他們的媒介素養(yǎng)狀況關(guān)系到我國(guó)媒介素養(yǎng)的整體水平，對(duì)社會(huì)有著重要的引領(lǐng)作用。

在新媒體環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生特別是新聞專業(yè)的大學(xué)生雖然在媒介接觸消費(fèi)、媒介認(rèn)知理解、媒介制作應(yīng)用等方面正顯現(xiàn)出媒介素養(yǎng)方面獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)也存在對(duì)媒介信息的分析判斷能力不強(qiáng)、使用不當(dāng)以及法律意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德薄弱等問題，從而導(dǎo)致他們對(duì)新媒體環(huán)境的適應(yīng)能力欠缺。因此，如何對(duì)新聞專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)的教育顯得尤為迫切。

本文主要采用問卷調(diào)查方式，調(diào)查對(duì)象是鄭州大學(xué)體育學(xué)院新聞專業(yè)在校本科學(xué)生，共計(jì)發(fā)放問卷400份，回收有效問卷376份。本次調(diào)查共設(shè)有30個(gè)問題，內(nèi)容主要有你每天接觸媒介的時(shí)間、接觸較多的媒體、使用微博微信等的頻率、接觸媒介的目的、會(huì)對(duì)信息辨析嗎、教師在課堂上有意識(shí)引導(dǎo)運(yùn)用媒介嗎等。從回收的有效調(diào)查問卷中可以看出，新聞專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育的狀況令人擔(dān)憂。

一、新聞專業(yè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

“媒體素養(yǎng)”一詞最先是由西方學(xué)者提出來的，英文中“media literacy”的意義為“讀寫能力”，即“獲取、分析、評(píng)價(jià)和傳播各種形式的信息的能力”。國(guó)內(nèi)學(xué)者也對(duì)媒介素養(yǎng)做出了解釋，北京廣播學(xué)院張開在《媒體素養(yǎng)教育在信息時(shí)代》一文中認(rèn)為：媒體素養(yǎng)是傳統(tǒng)素養(yǎng)（聽、說、讀、寫）能力的延伸，它包括人們對(duì)各種形式的媒介信息的解讀能力，除了現(xiàn)在的聽、說、讀、寫能力外，還有批判性地觀看收聽解讀影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、廣告等媒介所傳輸?shù)母鞣N信息的能力，當(dāng)然還包括使用寬泛的信息技術(shù)來制作各種媒體信息的能力[1]。

（一）利用媒介學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足

調(diào)查中可知，新聞專業(yè)的學(xué)生接觸媒介大多是為了獲取新聞信息。他們不從專業(yè)角度解讀信息，而是采用瀏覽式和跳躍式的閱讀方式，了解大致內(nèi)容，難以構(gòu)建扎實(shí)的新聞學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)不到利用媒介所應(yīng)達(dá)到的對(duì)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。同時(shí)在媒介內(nèi)容的選擇上對(duì)新聞娛樂類消息關(guān)注度較高?？梢娭貖蕵?、輕專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)獲取的現(xiàn)象明顯。

（二）對(duì)信息的分辨能力較弱

在接受信息方面，他們大多僅憑自己的興趣和愛好，缺乏對(duì)信息背景進(jìn)行深入了解的自覺意識(shí)。目前的媒介環(huán)境，信息龐雜，真?zhèn)坞y辨，不良信息充斥其中，這就為大學(xué)生對(duì)信息的分辨、篩選利用增加了難度。如在媒介傳播的信息真實(shí)性問卷中，只有18.35%的學(xué)生選

擇進(jìn)行過主動(dòng)篩選，而有58.25%的學(xué)生表示會(huì)辨析，但不會(huì)深究。由于缺乏對(duì)信息的甄別，近年來，大學(xué)生受騙，校園暴力事件屢有發(fā)生，造成了嚴(yán)重的社會(huì)影響[2]。

（三）對(duì)媒介過度依賴

新媒介的出現(xiàn)給大學(xué)生獲取資訊帶來了更多的便利，網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體以前所未有的方便快捷，吸引著大學(xué)生，他們把越來越多的時(shí)間花費(fèi)在新媒介上，網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天、微博、微信、手機(jī)短信占據(jù)了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)造成較大的負(fù)面影響。在調(diào)查問卷中有38.7%的學(xué)生表示若24小時(shí)不讓其接觸新媒體，還勉強(qiáng)適應(yīng)；有53.4%的學(xué)生表示若一周內(nèi)不讓其接觸新媒體，他們會(huì)感覺完全不能適應(yīng)。

（四）休閑娛樂現(xiàn)象嚴(yán)重

不少學(xué)生熱衷明星八卦，純娛樂性節(jié)目，如各種搞笑類的脫口秀，海外及港臺(tái)的電視劇等。娛樂和消遣成了他們接觸媒介的主要方式。

（五）功利性目的突出

目前考級(jí)、考證、考研、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)用主義的現(xiàn)實(shí)需要及就業(yè)的壓力，無形中造成了大學(xué)生接觸媒介的短視行為，使他們?nèi)狈μ岣邔I(yè)素養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和對(duì)自身發(fā)展的遠(yuǎn)期規(guī)劃。如在對(duì)信息的選擇調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生首選實(shí)用類信息，如英語及各種證書考試信息、找工作、完成作業(yè)或撰寫畢業(yè)論文的信息等。

（六）法律道德意識(shí)淡薄

新聞專業(yè)開設(shè)了“新聞法規(guī)與職業(yè)道德”課程，學(xué)生對(duì)新聞法規(guī)的知識(shí)有所了解，但部分學(xué)生法律意識(shí)和自律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)國(guó)家有關(guān)新聞出版、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)管理方面的政策法規(guī)了解不夠，對(duì)利用媒介進(jìn)行信息傳播，侵權(quán)盜版行為雖有認(rèn)知，但自律意識(shí)薄弱，在使用媒介時(shí)，存在比較嚴(yán)重的失范行為，如網(wǎng)絡(luò)造謠、復(fù)制粘貼網(wǎng)絡(luò)文章等。

二、提升新聞專業(yè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的對(duì)策

隨著新媒體的發(fā)展，新聞專業(yè)大學(xué)生接受媒介能力增強(qiáng)，運(yùn)用媒介的范圍廣，如何引導(dǎo)他們正確使用媒介，制作媒介，進(jìn)而提升媒介素養(yǎng)，需要學(xué)校、大學(xué)生自身及社會(huì)環(huán)境的凈化等諸多因素，方能取得成效。

（一）學(xué)校應(yīng)成為新聞專業(yè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的主渠道

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)新聞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及社會(huì)對(duì)人才的需求，把媒介素養(yǎng)教育首先導(dǎo)入，使之走進(jìn)課堂。

1.構(gòu)建合理的課程體系。在課程建設(shè)上，要建立科學(xué)的媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容體系，并根據(jù)新聞專業(yè)的課程要求編寫或選擇合適的媒介素養(yǎng)教材。同時(shí)還要選擇適宜的教學(xué)模式，通過邀請(qǐng)記者、編輯、主持人等舉辦各種形式的媒介知識(shí)講座及交流活動(dòng)；開設(shè)媒介素養(yǎng)選修課，讓他們系統(tǒng)了解媒介、接觸媒介、辨析媒介、制作媒介。

2.發(fā)揮專業(yè)教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用。高校教師是知識(shí)的引領(lǐng)者，是本學(xué)科領(lǐng)域的專家，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生拓寬專業(yè)素養(yǎng)的重任，但在問卷調(diào)查中，當(dāng)被問及“教師在教學(xué)中是否有意識(shí)指導(dǎo)媒介素養(yǎng)的實(shí)踐”時(shí)，43.5%學(xué)生選擇引導(dǎo)，31.6%的學(xué)生選擇基本不引導(dǎo)，4.3%的學(xué)生選擇從不引導(dǎo)。因此，教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)給予具體的指導(dǎo)，一、二年級(jí)重點(diǎn)指導(dǎo)他們?nèi)绾瘟私饧氨嫖雒浇椋怪硇允褂妹浇?，消除?duì)媒介的過度依賴；三、四年級(jí)則指導(dǎo)他們運(yùn)用已具備的新聞學(xué)知識(shí)制作媒介，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自身建設(shè)是進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的原動(dòng)力

要提高媒介素養(yǎng)，大學(xué)生的主體作用至關(guān)重要。加強(qiáng)大學(xué)生自身建設(shè)是進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的重要?jiǎng)恿υ础?/p>

1.完善自我，摒棄功利。新聞專業(yè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的成效直接關(guān)系到他們主動(dòng)性與自覺性發(fā)揮的程度。因此，大學(xué)生只有通過自我教育，增強(qiáng)媒介素養(yǎng)意識(shí)，把外在的影響內(nèi)化為自身的品質(zhì)，不斷通過自律引導(dǎo)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，提高自身的信息選擇能力及對(duì)負(fù)面信息的抵御能力。消除短視與功利，注重專業(yè)素養(yǎng)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，形成良好的媒介使用習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)的提升。

2.強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)能力。把媒介素養(yǎng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑就是強(qiáng)化訓(xùn)練與實(shí)踐，新聞專業(yè)學(xué)生對(duì)媒介及信息的理解與掌握，以及把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能都需要實(shí)踐。一方面，可以參與學(xué)校的媒介活動(dòng)，如校園廣播站、新聞錄播、網(wǎng)站、社團(tuán)等，熟練掌握傳播媒介信息所需的技巧，具備理性的媒介批判意識(shí)；另一方面，還可以走出去，到大眾媒體中身臨其境，了解新聞制作的步驟及流程，提升對(duì)媒介的感知能力、運(yùn)用能力、操作能力[3]。

（三）營(yíng)造良好的媒介環(huán)境是進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的有力保障

1.完善法規(guī)，凈化環(huán)境。目前，在海量信息充斥媒體的情況下，信息的甄別尤為重要。有關(guān)職能部門應(yīng)該建立健全有關(guān)法律法規(guī)，約束媒介的傳播行為，杜絕謠言及虛假信息的傳播。為大學(xué)生營(yíng)造良好的媒介環(huán)境，為他們媒介素養(yǎng)的教育提供有力保障[4]。

2.媒體參與，營(yíng)造氛圍。新聞專業(yè)大學(xué)生要把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，因?yàn)樾侣劽襟w的作用巨大。各類媒體可以利用自身資源與優(yōu)勢(shì)，開辟專欄，舉辦講座、知識(shí)競(jìng)賽等；也可以專題、典型案例的評(píng)析向大學(xué)生傳授如何有效識(shí)別媒介信息；還可提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，讓他們參與到媒介信息的制作過程中，從而提高他們對(duì)信息的鑒別與制作能力。

在新媒體時(shí)代，新聞專業(yè)的大學(xué)生不僅是信息的傳遞者，還是熟練掌握獲得、過濾、分析、使用信息的高素質(zhì)人才。為此，學(xué)校要發(fā)揮主渠道作用，學(xué)生的自律，良好校園環(huán)境的營(yíng)造都與對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育息息相關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張文鋒，高云.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀與提升[J].現(xiàn)代視聽，2013，（9）.

[3]李安英，徐兵，劉英飛.大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策分析——以上海交通大學(xué)為例[J].新聞世界，2010，（8）.

[4]唐海濤.我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及實(shí)施途徑探析[J].新聞知識(shí)，2010，（6）.

[責(zé)任編輯 高 偉]