《兒童早期和青春期的壓力導致腦發(fā)育異常》

《科學報告》（Scientific Reports）

2018年6月

在荷蘭內(nèi)梅亨大學的一項長達20年的跟蹤研究中，研究者考查了參與者在兒童早期（0～5歲）和青春期（14～17歲）時所遭受的壓力，并且將壓力水平與腦發(fā)育水平進行了相關分析。研究發(fā)現(xiàn)，兒童早期所經(jīng)歷的疾病、父母離婚等壓力事件與青春期前額皮層、杏仁核較快的發(fā)育水平相關，這說明生長在壓力環(huán)境中的兒童也許不得不加速腦的發(fā)育以應對壓力，但這是以損失腦的靈活性為代價的。此外，青春期遭受的壓力可能是導致精神疾病的重要因素之一。

《小班化教學有助于減小STEM考試成績的性別差異》

《生物科學》（BioScience）

2018年6月

美國明尼蘇達大學生物科學學院的一項研究表明，小班化教學有助于減小STEM考試成績的性別差異。研究者收集了4所大學1836名學生關于生物學入門課程的學習數(shù)據(jù)，以考查大班教學和小班教學對學生學習表現(xiàn)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，小班化教學能夠大幅度減小男生和女生在學業(yè)表現(xiàn)上的差異；然而，小班化對少數(shù)族裔沒有影響，無論班級規(guī)模如何，他們總是比STEM背景良好的學生表現(xiàn)更差。研究者提出，并不一定需要控制全班的學生人數(shù)，進行分組學習也是非常好的一種小班化方法。

《鋼琴訓練促進中國幼兒語音辨別能力的發(fā)展》

《美國科學院院報》（PNAS）

2018年6月

北京師范大學和美國麻省理工學院的一項聯(lián)合研究表明，鋼琴訓練可以有效促進4～5歲中國說普通話兒童語音辨別能力的發(fā)展。研究者招募了74名4～5歲以普通話為母語的幼兒，并將他們分為3組：第1組每周接受3次45分鐘的鋼琴課程，第2組在同時段內(nèi)接受閱讀教學，第3組什么都不做。6個月以后，研究者測試了這些幼兒區(qū)分元音、輔音或聲調(diào)的能力。研究發(fā)現(xiàn)，第1組和第2組幼兒辨別元音的能力顯著好于第3組，此外鋼琴訓練組比閱讀訓練組的幼兒在辨別輔音方面也更加出色。

《英國兒童在11～14歲之間對從事科學相關工作的意愿》

《科學教育研究》（Research in Science Education）

2018年6月

英國倫敦大學學院的一項研究以“千禧隊列研究項目”中的7 820名兒童為研究對象，考查了他們在11～14歲之間對從事科學相關工作的意愿所發(fā)生的變化。研究發(fā)現(xiàn)，只有8.6%的兒童在11歲和14歲時都表達了將來從事科學相關工作的意愿；15.7%的兒童在11歲時想從事非科學相關的工作，但在14歲時表示有意愿在將來從事科學相關工作；12.2%的兒童在11歲時期望將來從事科學相關工作，但在14歲時改變了主意；其余63.5%的兒童在11歲和14歲時都表示將來不想從事科學相關工作。

《幼兒時的執(zhí)行功能水平可以預測2年級時的學業(yè)成就和行為》

《兒童發(fā)展》（Child Development）

2018年6月

美國賓夕法尼亞州立大學的研究者測量了8920名兒童在幼兒園期間的執(zhí)行功能的所有3個成分——工作記憶、認知靈活性和抑制控制，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒期間的執(zhí)行功能發(fā)展水平可以有效地預測其在2年級時的閱讀、數(shù)學和科學領域的學業(yè)成就。此外，抑制控制能力對外在和內(nèi)在行為問題均具有負向預測作用，也就是說幼兒期的抑制控制研究者認為，在幼兒時期進行執(zhí)行功能干預可能是幫助兒童在將來取得學業(yè)成功并減少行為問題的重要方法之一。

（楊元魁編譯）