摘 要 改革開(kāi)放給中國(guó)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了巨大成就，同時(shí)，新的思潮涌入和多元文化的碰撞，也給人們的性價(jià)值觀帶來(lái)沖擊和影響。近年來(lái)，女大學(xué)生未婚先孕、人工流產(chǎn)等新聞常見(jiàn)報(bào)端，不當(dāng)?shù)男孕袨榻o個(gè)體生理和心理產(chǎn)生難以彌補(bǔ)的傷害，對(duì)她們進(jìn)行系統(tǒng)的性健康教育十分必要。而由于當(dāng)代女大學(xué)生的特點(diǎn)，傳統(tǒng)單一的灌輸式教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)前需求，應(yīng)探索新的模式開(kāi)展女大學(xué)生性健康教育。參與式教育以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生以主體身份參與到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和受教育的積極性，增加互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，提升教育效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 女大學(xué)生 參與式教育 性健康教育

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自上世紀(jì)改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)社會(huì)的發(fā)展取得了巨大成就，同時(shí)，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下，多元文化互相碰撞，社會(huì)性價(jià)值觀也逐漸發(fā)生改變。受西方各種思潮的沖擊，人們的性觀念和性行為等也受到影響，如性的生育功能減弱，性行為隨意性增強(qiáng)，婚外性行為增多，性與婚姻出現(xiàn)商品化傾向，未婚先孕、人工流產(chǎn)和艾滋病等成為社會(huì)性問(wèn)題。據(jù)國(guó)家衛(wèi)計(jì)委2016年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年平均有1000余萬(wàn)例人工流產(chǎn)，重復(fù)流產(chǎn)率高達(dá)50%，且重復(fù)流產(chǎn)出現(xiàn)年輕化趨勢(shì)。流產(chǎn)的平均年齡為28歲，最小的只有13歲。而24歲以下人群占到了31%。據(jù)謝興偉、康?。?015）對(duì)北京10所高校的調(diào)查顯示，大學(xué)生性行為報(bào)告率為29.1%，每次性行為都采取避孕措施的不到半數(shù)，有流產(chǎn)經(jīng)歷的占32.0%，其中19.0%經(jīng)歷過(guò)2次及以上流產(chǎn)。部分大學(xué)生存在不止一名性伴侶和金錢性交易的情況。在艾滋病的防范方面，青年學(xué)生等重點(diǎn)群體疫情上升較快，而其中，65%的感染發(fā)生在18—22歲的大學(xué)期間。由上看知，我國(guó)青少年性健康面臨嚴(yán)峻形勢(shì)。

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與高等教育的發(fā)展，高校中女生數(shù)量占學(xué)生總比例逐年提升，女大學(xué)生已成為高校中重要的群體。她們?cè)诮邮苄滤汲薄⑾硎芨母镩_(kāi)放帶來(lái)的成果的同時(shí)，也不可避免受到以上不良觀念的影響。近年來(lái)，女大學(xué)生未婚先孕、流產(chǎn)、宿舍產(chǎn)子、戀愛(ài)受挫采取極端行為的新聞常見(jiàn)報(bào)端，這些行為不僅對(duì)當(dāng)事人個(gè)體生理和心理健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響，而且對(duì)高校的育人環(huán)境和整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣和價(jià)值觀形成都有重要影響。同時(shí)，由于傳統(tǒng)觀念的影響，傳統(tǒng)教育往往談“性”色變，系統(tǒng)完善的性健康教育缺失，使成長(zhǎng)中的個(gè)體在性生理、性心理、兩性關(guān)系及婚戀觀念等方面缺乏有效的指導(dǎo)，也容易引發(fā)以上各種問(wèn)題。因此，新時(shí)代的變化和社會(huì)發(fā)展要求，對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的性健康教育非常必要。

1當(dāng)代女大學(xué)生特點(diǎn)與參與式教育在性健康教育中的意義

1.1性健康與性健康教育

性健康是指具有性欲的人在軀體上、感情上、知識(shí)上、信念上、行為上和社會(huì)交往上健康的總和，它表達(dá)為積極健全的人格，豐富和成熟的人際交往，坦誠(chéng)與堅(jiān)貞的愛(ài)情和夫妻關(guān)系。它包括性生殖健康，性心理健康，性生理健康三個(gè)方面的內(nèi)容。（360百科）據(jù)此，性健康教育就是對(duì)應(yīng)這三個(gè)方面展開(kāi)的教育。它“采取適合一定年齡、具有文化相關(guān)性的方式，通過(guò)提供在科學(xué)意義上準(zhǔn)確的、真實(shí)的、不帶任何評(píng)判色彩的信息，傳授有關(guān)性和人與人之間關(guān)系方面的知識(shí)。”“性教育為一個(gè)人提供了探索自身價(jià)值觀和態(tài)度的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)起就有關(guān)性的諸多問(wèn)題做出決策、進(jìn)行交流和減少風(fēng)險(xiǎn)的能力。”（《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》2010年版）據(jù)國(guó)際計(jì)生聯(lián)《2020愿景》十項(xiàng)愿景：到2020年向所有人提供全面的性教育。

1.2當(dāng)代女大學(xué)生特點(diǎn)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的變化，當(dāng)代高校女大學(xué)生也有自身的特點(diǎn)：（1）價(jià)值觀念多元化，心態(tài)開(kāi)放，易于接受新鮮事物，敢于嘗試，不墨守成規(guī)；（2）自我意識(shí)強(qiáng)烈，思維獨(dú)立。95后女大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家庭和社會(huì)給予更多的關(guān)注，使她們更關(guān)注自我，不盲從，思維獨(dú)立性更強(qiáng)。（3）善于獲取網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)充實(shí)和展現(xiàn)自我。他們是伴隨高科技和互聯(lián)網(wǎng)新媒體長(zhǎng)大的一代，科技帶給她們?cè)S多的資訊便利，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新新媒體成為日常交流的主要平臺(tái)。她們閱讀量大，知識(shí)面廣泛，視野相對(duì)開(kāi)闊，能主動(dòng)摸索新的思路和方法，傳統(tǒng)單一的灌輸式教育已不能滿足她們的需求。

1.3參與式教育

本文中，參與式教育是指，以學(xué)生為中心，師生共同建立民主、和諧、熱烈的教育氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生受教育主體的作用，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的教育理念和模式。

這種模式以學(xué)生為中心，將學(xué)生放在教育教學(xué)生活的主體位置，充分組織、設(shè)計(jì)和利用靈活多樣的教育教學(xué)手段，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，加強(qiáng)教育者與受教育者及受教育者互相之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)思考與總結(jié)，在此過(guò)程中對(duì)教育的內(nèi)涵與成效有更多更深的體會(huì)，并更好的內(nèi)化并應(yīng)用到具體實(shí)踐中。

1.4參與式教育在女大學(xué)生性健康教育中的必要性和意義

當(dāng)前，時(shí)代的急劇發(fā)展，多元文化激烈碰撞， 90后女大學(xué)生面臨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，她們身心發(fā)育逐漸成熟，處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，生理和心理上也面臨許多困惑和矛盾。由于傳統(tǒng)教育中系統(tǒng)的性健康教育的缺乏，她們對(duì)自己的生理、心理情況并不十分了解；她們渴求戀愛(ài)與感情，去并不擅長(zhǎng)處理兩性關(guān)系，不能做出適時(shí)恰當(dāng)?shù)男袨檫x擇。她們?nèi)狈φ_的婚戀觀念指導(dǎo)和性道德、性知識(shí)、性法律等方面的意識(shí)，因此，對(duì)她們進(jìn)行系統(tǒng)全面的性健康教育非常必要。而由于教育環(huán)境的變化和90女大學(xué)生的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的單一灌輸式教育已經(jīng)不能滿足她們的需求，而參與式教育能充分發(fā)揮她們的主體地位，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與到教育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，更能激發(fā)其興趣和動(dòng)力，并營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的氛圍引發(fā)其主動(dòng)思考，能更理性地從自身出發(fā)做出適當(dāng)?shù)呐袛嗪托袨檫x擇，提高教育教學(xué)的效果，更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

2參與式教育在女大學(xué)生性健康教育中的實(shí)踐探索

性健康教育應(yīng)該提供科學(xué)而全面的信息，幫助建立正確的價(jià)值觀，發(fā)展人際交往的技巧和建立個(gè)體責(zé)任感，它應(yīng)是持續(xù)的、貫穿一生的教育過(guò)程。因此，它也可以說(shuō)是人性教育、人格教育、人生教育，它至少包括了性生理、心理、倫理和法理等多個(gè)層面的內(nèi)容，其中最關(guān)鍵的是，使受教育者具備精確的知識(shí)與技能、良好的性價(jià)值觀與態(tài)度、建立責(zé)任感與自控能力，使個(gè)體更了解自己、愛(ài)護(hù)自己并健康發(fā)展自己。

利用參與式教育進(jìn)行女大學(xué)生性健康教育可以考慮從以下方面進(jìn)行：

（1）積極進(jìn)行基礎(chǔ)調(diào)研，掌握當(dāng)代女大學(xué)生在性生理、性心理、性觀念、性行為等各方面的實(shí)際情況，了解其想法和需求，因材施教，這是開(kāi)展參與式性健康教育的前提。

（2）參與式教育的前提是以學(xué)生為教育教學(xué)主體，要發(fā)揮她們的能動(dòng)性和積極性，在教育教學(xué)中要以尊重、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。要尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體，尊重他們的不同個(gè)性、身心特點(diǎn)、想法和需求等，要以平等的態(tài)度看待每一個(gè)學(xué)生，要看到學(xué)生個(gè)體的差異，以包容和接納的態(tài)度對(duì)待個(gè)體發(fā)展的不同，要對(duì)學(xué)生抱以充分的信任，相信他們的潛能，相信他們能發(fā)揮自己的主動(dòng)性積極進(jìn)行思考，做出恰當(dāng)?shù)呐袛嗪驼_的行為選擇。

（3）發(fā)揮課堂的主陣地作用，把參與式教學(xué)法的元素揉和到課堂的內(nèi)容和環(huán)節(jié)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與和互動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考和行動(dòng)。教師對(duì)課堂要有整體的把握和設(shè)計(jì)，通過(guò)游戲法、各類團(tuán)輔活動(dòng)、小組討論、頭腦風(fēng)暴等，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中去，增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，在互動(dòng)中產(chǎn)生思想的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，以形成自己的判斷和總結(jié)。

（4）開(kāi)展多種形式的主題性參與式活動(dòng)，如團(tuán)輔活動(dòng)、沙龍、網(wǎng)絡(luò)交流群等，打破傳統(tǒng)”談性色變“的教育理念，讓學(xué)生真正做教育活動(dòng)的主體，根據(jù)女大學(xué)生自己的身心特點(diǎn)和具體需求，從前期活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)、方案的制定、過(guò)程的實(shí)施、后期的思考、反饋與總結(jié)，都鼓勵(lì)其積極參與，激發(fā)她們對(duì)活動(dòng)的興趣，尊重她們的個(gè)性，信任和發(fā)揮她們的潛能，使她們最大限度地參與到教育活動(dòng)的具體過(guò)程中來(lái)，在活動(dòng)中投入情感，收獲積極的情感體驗(yàn)，更好的達(dá)到活動(dòng)效果。

總之，參與式的性健康教育能更好發(fā)揮女大學(xué)生的教育主體地位，增強(qiáng)她們?cè)诮逃械脑捳Z(yǔ)權(quán)，更好調(diào)動(dòng)她們參與教育教學(xué)的積極性，使教育活動(dòng)更貼近她們的實(shí)際特點(diǎn)和需求，有利于獲得科學(xué)的性知識(shí)，養(yǎng)成良好的性觀念，做出正確的行為判斷和選擇，促進(jìn)身心健康發(fā)展，達(dá)到幸福人生的目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：李靜（1982.1—），女，漢族，山東省濟(jì)寧市人，文學(xué)碩士，講師，山東大學(xué)（威海），研究方向：思想政治教育。