龍少思

摘 要 義務(wù)教育階段的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，簡便運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要手段，對提高小學(xué)生的運(yùn)算能力和鍛煉學(xué)生的思維能力有著重要的意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 簡便計(jì)算 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)是數(shù)學(xué)教育開始發(fā)展的基礎(chǔ)，主要是教會(huì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，利用科學(xué)合理的教學(xué)方法，逐漸深入教學(xué)，讓學(xué)生接觸并且喜歡數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生建立自己對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理念，老師也能在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而提高教學(xué)效率。

1小學(xué)數(shù)學(xué)簡便計(jì)算教學(xué)存在的問題

1.1不重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

目前的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)方法已經(jīng)不能適合學(xué)生的發(fā)展需求，在教學(xué)過程中課堂的主體還是老師，我們很難聽到老師尊重學(xué)生的思考方式，一般都是直接講完課問學(xué)生“聽懂了沒有”，很少會(huì)有老師問“關(guān)于這個(gè)問題，你是怎么想的”，老師因此也忽視了怎么給學(xué)生一個(gè)思考的過程，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們必須進(jìn)行反思給學(xué)生一個(gè)思考探索思維平臺(tái)，讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，這樣才會(huì)加深學(xué)生的印象，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。

1.2建習(xí)題過于隨意，不符合學(xué)生的實(shí)際情況

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，離不開練習(xí)習(xí)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生挖掘適合自己的計(jì)算方法和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力最有效的方法就是解題練習(xí)，現(xiàn)在的課本中都會(huì)有配套的練習(xí)題，但是不一定每道題都能滿足教學(xué)需求，由于每個(gè)學(xué)生的情況不同，性格和接受能力也不同，課本中的練習(xí)題不一定就是適合學(xué)生實(shí)際情況的，所以老師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)。

1.3不重視學(xué)生對于數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

小學(xué)教育是學(xué)生開始接觸知識(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生拓展思維能力的開始，數(shù)學(xué)的趣味不僅僅是來源于數(shù)學(xué)的書本知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬆芰σ约熬艿挠?jì)算能力，這是來源于實(shí)際生活中的，所以數(shù)學(xué)不僅需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要生活中的觀察實(shí)踐，將數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中學(xué)以致用，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，加深學(xué)習(xí)的印象，促使數(shù)學(xué)水平的不斷提高。

2提升小學(xué)數(shù)學(xué)簡便計(jì)算教學(xué)效率的方法

2.1課前練習(xí)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，課前預(yù)習(xí)是重要環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生的對于數(shù)學(xué)的針對性學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的以后學(xué)生還可以帶著自己的問題聽講，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上可以提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

例如：在進(jìn)行教材預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)W生可以通過仔細(xì)了解教材，找到疑點(diǎn)和重難點(diǎn)，標(biāo)記自己不懂的知識(shí)點(diǎn)和問題，還有容易混淆的概念，將這些自己不能解決的問題專門摘要，可以在課堂上問老師或者同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。除此以外，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)課后的例題，掌握所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)技巧，了解教材上的解題思路和解題方法，通過這樣的預(yù)習(xí)過程，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，加深了對新知識(shí)的理解。

2.2課堂教學(xué)同步習(xí)題練習(xí)

課堂教學(xué)同步習(xí)題練習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考、激活思維、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力，能幫助學(xué)生從不同的方向?qū)で笞罴呀忸}方法，練習(xí)題設(shè)計(jì)要注意形式新穎，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)，形式多樣的習(xí)題更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全部學(xué)生設(shè)計(jì)出符合學(xué)生接受能力的練習(xí)題，有利于學(xué)生對知識(shí)的掌握，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓不同層次的學(xué)生都有收獲。

如教學(xué)完折線統(tǒng)計(jì)圖后，老師自己設(shè)計(jì)折線統(tǒng)計(jì)圖，題上不要出現(xiàn)文字表述，橫軸、縱軸上有數(shù)據(jù)無單位，讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行思考作答，答案不唯一，讓學(xué)生們感覺到自己學(xué)習(xí)中的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，即有助于學(xué)生對知識(shí)的鞏固掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

2.3注意學(xué)生的個(gè)體差異

教材內(nèi)容中的簡便運(yùn)算可能是相對于學(xué)生而言最簡單的，但是卻不一定是學(xué)生最喜歡的，只有學(xué)生自己進(jìn)行深度理解，讓學(xué)生自己體會(huì)到這種方法計(jì)算的優(yōu)勢，學(xué)生才會(huì)自主選擇，但是每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，所能接受或者喜愛的方法也不同，所以，教學(xué)過程中老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、接受能力、認(rèn)知特點(diǎn)、心理發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法，因材施教，讓學(xué)生接受自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生接受過程中也不會(huì)那么困難了。

比如：在學(xué)完乘除的簡便運(yùn)算以后，以1200/25為例，很多學(xué)生的第一反應(yīng)是分解25，得到1200/（5*5），這個(gè)過程中老師可以引導(dǎo)學(xué)生，通過回憶“商不變”的運(yùn)算方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生就可以迅速聯(lián)想到（1200*4）/（25*4），通過學(xué)生自己探索，學(xué)習(xí)到兩種不同的計(jì)算方法，不僅學(xué)生體會(huì)到了成功的樂趣，還有利于學(xué)生自己探索出具有自己特色的學(xué)習(xí)方法。

3結(jié)語

簡便運(yùn)算不僅是一種計(jì)算技巧，而是一種優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法，簡便運(yùn)算可以幫助學(xué)生鍛煉思維能力的活躍性，提高學(xué)生的計(jì)算應(yīng)用能力，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育有著舉足輕重的意義。合理的應(yīng)用簡便計(jì)算，除了可以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算的準(zhǔn)確率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力還幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和融會(huì)貫通的能力。

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