任霞

摘 要：培養(yǎng)孩子的計算能力是一項非常重要的任務(wù)，提高孩子的計算能力是一項細(xì)致長期的工作。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng) 口算意識 估算意識 簡便計算

新課改后的計算教學(xué)，既要在具體情境中導(dǎo)入，體會各種運算的含義，又要讓學(xué)生熟練掌握計算技能，去解決生活中的實際問題。從教這幾年來，如何培養(yǎng)孩子們的計算能力一直是一個令我困擾的問題。計算的學(xué)習(xí)在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中看似簡單，但事實上部分孩子的計算能力令人擔(dān)憂。然而計算能力是孩子今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)孩子的計算能力是一項非常重要的任務(wù)，如何培養(yǎng)孩子的計算能力是當(dāng)下必須要解決的問題。

一、重視對計算興趣的培養(yǎng)

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”?？梢姡芭d趣”對一個人的學(xué)習(xí)起著怎樣至關(guān)重要的作用。孩子計算能力弱，說明他的興趣不夠。要想培養(yǎng)孩子的計算能力，首先要培養(yǎng)他對計算的興趣。

1.多鼓勵，少批評。計算本來就是枯燥乏味的，特別是低年級的孩子，剛剛接觸計算，又要做題、又想著玩，難免有錯。這時，就需要老師耐心地指導(dǎo)，多看看孩子做對了幾題，以此來鼓勵他下次有更大的進(jìn)步，保護(hù)好萌芽時期的興趣是至關(guān)重要的。

2.多讓孩子獲得成功，少讓孩子望而生畏。計算練習(xí)的設(shè)計要有一定的梯度，有些題應(yīng)讓孩子稍作思考，稍作努力就能解決，也就是我們俗話所說的，“跳一跳就能夠得到”。讓孩子在過程中感受成功，在成功中不斷向上。

二、重視對口算意識的培養(yǎng)

1.平時加強(qiáng)口算練習(xí)?？谒闶怯嬎愕幕A(chǔ)，要想房子造得好，基礎(chǔ)是非常重要的。因此平時教學(xué)中的口算訓(xùn)練是少不了的：平時我們利用課前兩分鐘，在規(guī)定時間內(nèi)完成指定數(shù)量的口算練習(xí)，這一方法不僅可以使學(xué)生快速從下課狀態(tài)回歸到上課狀態(tài)，還因為有時間限制，無形中還幫助一些學(xué)生改掉了懶散、拖拉的壞習(xí)慣，因為現(xiàn)在已經(jīng)沒有時間給他慢悠悠地拿出文具了，所有孩子全神貫注于這2分鐘的口算練習(xí)，時間到之后當(dāng)場評出當(dāng)天的口算之星，這樣既調(diào)動了孩子們的積極性，又鍛煉了他們的口算能力。

2.進(jìn)行口算專題訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，每一冊都設(shè)計了相應(yīng)的計算知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)完這一知識點后，可以精心挑選各種類型的口算題，制成小卡片，由課代表每天利用早讀、午讀時間和同學(xué)們一起練習(xí)快速口算，以便及時鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.將口算正確運用到實際。良好的口算是正確計算的基礎(chǔ)，也是提高計算速度的必要條件，是發(fā)展孩子智能、智力的良好方法。很多孩子有這樣一種心理，在做題的時候，除非是題目明確要求用什么方法計算，否則的話，大部分都采用口算來完成，這樣一來，確實，動筆是少了，用的時間可能也少了，可隨之帶來的卻是少得可憐的正確率，惡性循環(huán)，又得再花上一部分時間來訂正。但仍有那么一部分孩子對此樂此不疲。我觀察下來，這部分孩子的計算能力往往相對較弱，因為惰性，計算的基礎(chǔ)不扎實。該筆算時想著口算來完成，長此以往，對于中間的計算方法只能做到一知半解。

三、重視對估算意識的培養(yǎng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)改革提出的一項要求就是加強(qiáng)估算，認(rèn)為估算是一種十分重要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力，是估計意識的一個重要方面。

1.讓估算走進(jìn)孩子的生活。估算意識和估算能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到孩子們計算能力的強(qiáng)弱，甚至影響到他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，所以首先要讓孩子們有估算的意識，讓他們把估算這一方法切切實實和日常生活聯(lián)系在一起。

2.交給孩子們估算的方法。孩子有了估算的意識，就要教給他們一些常用的估算方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活地運用估算方法。通過日常生活的一些具體事例，讓學(xué)生知道估算的結(jié)果一般符合生活實際。例如：在日常生活中，人們經(jīng)常會根據(jù)實踐所得的經(jīng)驗去估計一些事物或有關(guān)的數(shù)量大小。如一扇門的面積大約是2平方米，一個梨的質(zhì)量大約是100克……

3.訓(xùn)練、培養(yǎng)孩子們的估算習(xí)慣。孩子有了估算的意識，也學(xué)會了估算的方法，這時就需要教師給予一個用武之地了。平時多多創(chuàng)造條件，多給學(xué)生平臺，讓估算真正成為孩子們的一種計算習(xí)慣。

四、重視對簡便計算的運用

簡便計算是小學(xué)數(shù)學(xué)計算題中最常見的一種，也是計算題中最為靈活的一種。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子對簡便運算不夠重視，特別是對計算過程中進(jìn)行的簡便運算尤為不重視。因而在做題時一味地按部就班，忽視題中隱含的簡便步驟，費時費力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對孩子加強(qiáng)簡便運算的引導(dǎo)和運用尤為重要。

1.對比練習(xí)，體會簡便計算的優(yōu)勢。為什么孩子不愿意用簡便方法計算，因為他不知道用這種方法的優(yōu)勢在哪里？所以，與其強(qiáng)迫他背運算律，倒不如通過一些對比題的練習(xí)，讓那些按部就班的人知道別人是怎么快速做出來的。

2.變換形式，提高簡便計算的能力。要提高學(xué)生的計算能力，除理解運算定律、運算性質(zhì)、掌握特殊數(shù)據(jù)外，更要有計劃地組織練習(xí)，教學(xué)中可以變換單一的做題形式，進(jìn)行一些變式訓(xùn)練，如：①對比練習(xí)。就是將易混易錯的題目放在一起，讓孩子區(qū)分比較，以提高孩子的鑒別能力。②改錯練習(xí)。即把練習(xí)中典型的有代表性的錯誤板書出來，讓孩子指出錯誤之處，說明產(chǎn)生錯誤的原因并改正。③分層練習(xí)。對那些掌握得較好的孩子，我們可以增加一些具有思維含量的簡算題。

總之，經(jīng)過研究和實際的操作，孩子的計算能力有了比較明顯的提高。但是，提高孩子的計算能力是一項細(xì)致的長期的工作，教師還應(yīng)該做好對孩子的個別輔導(dǎo)，對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，要及時加以解決并認(rèn)真分析錯誤原因，找出規(guī)律。