程琳惠

摘 要：本文總結分析了當前多數(shù)中職院校在崗班主任的日常工作情況，并結合這些現(xiàn)實情況，積極探索出了提升班主任日常工作水準的實施策略大力實施這些工作策略，有利于全面提升中職院校班主任日常工作的專業(yè)水平。

關鍵詞：新形勢 中職學校 班主任 探索 思考 分析

中職院校是培養(yǎng)技術型人才的搖籃。在中職院校當中，班主任屬于重要的職務。對于班級來說，班主任承擔著領導者這一重任，學生日常的學習生活及思想動態(tài)，是班主任日常管理工作的重點內容。那么，為了能夠做好班主任的本職工作，營造和諧、火熱的學習氛圍，中職院校在崗的班主任就應當結合目前的日常管理工作進展情況，構思出最佳的班主任日常管理工作實施路徑，以能夠開展全方位的、細致化的班主任日常管理工作，全面掌握學生的學習及思想動態(tài)變化情況，扮演好良師益友、引導者、教導者等多重角色，為提升廣大中職學生綜合素質及能力做出應有的貢獻。

一、 工作概況

1.在學生生源方面

重視高學歷、輕視專項技術。在一定程度上，該類觀點的長期存在，嚴重影響中職院校廣大學生的就業(yè)，以至于國內多數(shù)中職院校在招生工作方面陷入了困境，逐漸成為了初中教育階段差生的避難所、收納所。在這一發(fā)展環(huán)境之下，中職院校生源集中在了低文化層次及約束力相對較差的一些學生當中，這部分學生往往對未來不抱有堅定的信念，對于學習的熱情相對較低，且一些學生存在著心理方面的問題，思想較為偏激，無視班主任的管教。而綜合以上這些現(xiàn)實情況，無疑是增加了中職院校班主任日常工作的難度。

2.在學生家長方面

在中職院校班主任日常的管理工作當中，廣大學生的家長通常會起到關鍵性的作用。故對于班主任來說，與學生家長們建立起良好的溝通交流是一項重點工作內容。但是，從當下多數(shù)中職院校班主任日常管理工作的實施情況來看，學生家長往往存在著一定的思想偏差問題，多數(shù)家長認為把孩子送到中職院校，對于孩子未來的發(fā)展并不抱有較大的希望，望子成龍、望女成鳳的思想已經(jīng)不復存在。

班主任在與學生家長談到孩子的學習與成長話題時，部分家長均以孩子還小、待長大后再說等這些說辭為借口，對于學生漠不關心，并不能夠積極地配合班主任開展管理工作，致使班主任無法全方位地、正確地引導學生來進行高質量的學習活動，為自己的未來做出相應的規(guī)劃及構想。班主任日常管理工作難度性倍增。

3.在班主任自身素質方面

據(jù)相關數(shù)據(jù)調查顯示，目前多數(shù)中職院校在崗的班主任，年齡分布略顯年輕化，甚至有一部分中職院校所聘請的班主任是剛剛走出校園的畢業(yè)生，他們無論是在班主任的工作經(jīng)驗，還是在專業(yè)素質方面，都有待于進一步提升，很難勝任班主任這一職務。同時，多數(shù)中職院校在崗的班主任均并非只擔任班主任一個職務，往往還兼任著學科教師職務，他們每日均需花費大量的時間在備課及教學方面，對于班主任各項工作的思考及計劃時間相對較少，甚至是無計劃性地開展班主任日常的管理工作，并不能夠起到良好的帶頭作用，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是在思想素質方面。部分中職院校在崗班主任自身思想素質相對較低，無法充分滿足中職院校對于班主任專業(yè)素質的各項要求。在針對一些大事件的處理上，往往無法擺正自己的工作態(tài)度，很難對廣大中職院校學生起到正確地思想引導作用。二是在職業(yè)道德方面。因中職院校是技術型學校，對于班主任的各項要求相對較低，以至于所在崗的一些班主任自身文化水平極為有限，無法全面性地掌握素質教育專業(yè)知識及基礎理論，更無法結合中職院校學生心理特征及性格，開展有針對性的班主任各項管理工作，更無法對廣大中職院校開展高水準的教育工作。三是在身體素質方面。因中職院校所任職的班主任，他們日常的工作量相對較大，班主任需切實地深入到學生的日常學習及生活中去，與學生之間建立起良好的師生關系。而在一定程度上，若中職院校任職的班主任并不具備較好的身體素質，則必然無法順利地開展班主任日常的各項管理工作。

4.在工作目標方面

一些中職院校在崗班主任在開展管理工作期間，并未對班主任日常的管理工作目標予以合理明確，并未依據(jù)班級實際狀況開展有針對性的、實時化的管理工作，以至于班集體所存在著的一些潛能和學生自身潛能不能夠得以施展，且班主任并不能夠在學生的學習生活當中給予其適當?shù)膼圩o與關心，對待所有學生的態(tài)度有失公平。同時，班主任在開展日常的管理工作期間，往往運用扣除學分這一手段來管教學生，長期下去，一些思想較為偏激的學生就會產生極為強烈的叛逆心理并做出出格的行為，不僅會影響到中職院校在崗班主任日常管理工作的順利進行，更會對其他學生產生極為不利的負面影響。

二、工作辦法

1.建立和諧化師生關系

對于中職院校在崗班主任日常的管理工作來說，師生關系是開展高質量管理工作的重要橋梁，往往起著決定性作用。在一定程度上，一人之力的力量極為薄弱，而若集合一切可以利用的力量，將這些力量匯集在一起，則必然會形成更為強大的力量。那么，為了能夠確保中職院校在崗班主任能夠開展高效率的管理工作，就必須從師生之間的關系入手，建立和諧的師生關系，讓班主任可以真正地扮演好良師益友這一角色，走進學生的內心世界，發(fā)揮班主任的重要引導作用。

首先，中職院校在崗班主任需尤為注重自身日常工作中的言行舉止，完美地詮釋著自己偉岸的師者形象，以盡快獲取中職院校廣大學生的信任度及認可，主動配合中職院校在崗班主任開展各項管理工作。其次，中職院校在崗班主任需愈加重視對于學生的愛護與人格尊重，讓師生之間能夠建立起信任關系，不時地與學生開展溝通交流工作，處理好師生之間不和諧的關系，從根本上將學生的心理障礙及屏障消除，做到真正地了解學生們真實的需求，確保中職院校在崗班主任各項管理工作有序進行。最后，針對一些思想或者行為較為偏激的學生，應當適當配合一定的說服教育。

在一定程度上，中職院校在崗班主任雖為學生日常學習生活當中扮演著良師益友之一角色。但是，在實際情況中，這并非意味著放縱學生，而是針對一些有不良行為或者思想的學生，給予一定的教育批評及懲戒，以讓該類學生能夠切實地認識到自己的行為或者思想是錯誤的、不可取的，幫助學生盡快改變這一不正確的思想，調整自己的行為動向，從而能夠在中職院校在崗班主任耐心疏導及幫助之下步入正常的學習生活當中。

2.做好班級管理工作

中職院校在崗班主任若想切實地提升工作效率及質量，就必須做好班級各項管理工作，具體做法如下。首先要注重班級學風的營造。在一定程度上，對于中職院校在崗班主任日常的管理工作來說，班級學風是一項較為重要的工作內容，也是提升中職院校在崗班主任日常管理工作最佳的路徑之一，故需中職院校在崗班主任予以高度重視。可從班干部的選拔及學習激勵政策這兩個方面入手，選拔在班級里學習成績及班級管理能力較強的學生擔任班干部，樹立標桿形象，再配合學習激勵政策，以在全班級集體上下營造出一個和諧的、火熱的班級學風，促進班主任各項管理工作高效進行。其次是打造特色化班集體文化。這種特色化班集體文化，它不僅僅在于班級文化的特色方面，還應當充分地滿足于廣大學生在精神上的寄托及需求，為班級各項活動的開展提供重要的思想文化保障，確保班主任各項工作能夠高質量完成。最后是每周開展主題班會，以拉近師生之間的距離、學生之間的距離。期間，班級干部必須發(fā)揮輔助性作用，協(xié)助班主任一同辦好主題班會，對一周內的班干部工作做出總結報告，以讓班主任能夠全面了解與掌握班級實際情況，在后續(xù)的工作中有針對性地開展各項管理活動。

3.對學生的學習動態(tài)進行實時化掌控

班主任若想確保各項管理工作實施效果不斷提升，就必須對學生的學習動態(tài)予以實時化掌控，具體做法如下。班主任與各科任課教師建立起溝通交流關系，了解每一位學生的學習動態(tài)情況，以針對學習動態(tài)有異象的同學予以及時地溝通交流，幫助學生回歸到正常的學習生活當中，讓學生能夠保持端正的學習態(tài)度，不斷提高自身的素質及能力。同時，注重對廣大學生的思想品德教育，班主任需定期與學生談心，以及時發(fā)現(xiàn)學生心理所存在的波動情況，幫助學生樹立學習的自信心，點燃學生心中的學習熱情，不斷地鼓勵學生投身于學習生活當中，不斷豐富自己的頭腦，對自己的未來做出良好的規(guī)劃，成為一名國家及社會所需要的人才。

三、小結

綜上所述，為了能夠確保中職院校班主任做好各項管理工作，班主任就需積極投身于實踐探索當中，不斷提升自己的專業(yè)素質與技能，積累更多的工作經(jīng)驗，采取標準化、高效化的班主任日常工作方案與計劃，確保班主任各項工作均能夠高標準地完成。

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[作者單位：承德技師學院（承德工業(yè)學校）]