毛欣欣

摘 要：近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)作為人們生活和工作的重要工具，被廣泛應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)科技快速發(fā)展的時代，人們對計算機(jī)的應(yīng)用需求只會增加，不會減少，培養(yǎng)專業(yè)計算機(jī)人才被各界人士重視。一些學(xué)校不斷開發(fā)計算機(jī)教育理念，將情景教學(xué)法應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)中去，取得顯著效果。本文就情境教學(xué)法在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法 中職 計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

社會不斷進(jìn)步，人們對科技需求增加，對教育的重視不斷加深。特別是當(dāng)前教育改革的推進(jìn)中，情境教學(xué)法被視為一種新型教育模式，憑借自己獨有的優(yōu)勢，被教育人員鐘愛。當(dāng)然，中職教學(xué)中對于此方法的應(yīng)用也較為常見。

一、關(guān)于情境教學(xué)法的分析

1. 概念分析

所謂情境教學(xué)法，就是在實際教學(xué)中，教育者通過設(shè)置各種實踐性的模擬教學(xué)情境，在課堂上營造輕松真實的課堂氣氛，吸引學(xué)生進(jìn)入設(shè)置的教學(xué)情境，進(jìn)行主動觀察思考，參與課堂教學(xué)中來，形成互動活躍的教學(xué)課堂，是一種有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。

2. 特點分析

情境教學(xué)法與其他教學(xué)方法不同。它主要是圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。此種教育方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思維和實踐能力的提升。

（1）具有創(chuàng)造性。情境教學(xué)法具有極大的創(chuàng)造性，是教育者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，學(xué)生能夠積極參與其中，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升學(xué)生自主觀察，提出問題、分析問題的能力，對學(xué)生的大腦進(jìn)行促進(jìn)和開發(fā)，創(chuàng)造性突出。

（2）具有趣味性。教師需要抓住情境教育法具有趣味性的特點，進(jìn)行設(shè)計教學(xué)。教師通過情境教育法，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個有趣的情境，吸引學(xué)生入境。之后，學(xué)生既可以在情境中感受輕松愉快的氛圍，又可以加深學(xué)生對知識的感受、理解和掌握，有助于學(xué)生情感和知識的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生以最好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中去。

二、關(guān)于中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)分析

中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，主要是培育學(xué)生專業(yè)計算機(jī)使用技能，滿足就業(yè)和社會發(fā)展的需要，具有實踐性和專業(yè)性。所以，中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，除了要進(jìn)行專業(yè)的理論知識和應(yīng)用方法的培訓(xùn)外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生使用計算機(jī)能力的培養(yǎng)，包括計算機(jī)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新開發(fā)水平的能力。對于此項目標(biāo)的達(dá)成，教師需要在教學(xué)中有效地使用情境教學(xué)法，提升教師教學(xué)分析能力和學(xué)生運用知識的能力。

三、情境教學(xué)法在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

雖然情境教學(xué)法對于中職計算機(jī)基礎(chǔ)教育有積極作用，但是教師在實際應(yīng)用中，還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生等實際情況進(jìn)行分析，綜合考慮，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境。

1. 緊密結(jié)合課程的特點，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

問題情境創(chuàng)設(shè)，是情境創(chuàng)設(shè)的一種類型。在教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容作為材料，充分利用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容主動思考，給予學(xué)生自由想象和充分分析答案的空間，利于學(xué)生更加深刻和廣泛地掌握知識。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的差異性特點，綜合創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。在情景教學(xué)中，教師通過問題的遞進(jìn)性提問和引導(dǎo)，學(xué)生通過“自主全面觀察-發(fā)現(xiàn)問題-思考分析問題-探索研究解決方法-成功獲得答案”的環(huán)節(jié)，完成教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

例如，在“Word圖文混排”的內(nèi)容教學(xué)時候，教師可以通過為廣告公司設(shè)置宣傳彩單作為例子，讓學(xué)生通過觀察，找出彩單制作的方法。這個環(huán)節(jié)中，教師就是有效創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題；教師語言引導(dǎo)分析，幫助學(xué)生解決問題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)能力。

2. 根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊教學(xué)情境

在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式刻板、學(xué)習(xí)氛圍枯燥、缺乏互動性的特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高，保證教學(xué)水平和效果的提升，教師要豐富教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)手段，加強課堂教學(xué)中教學(xué)模式的趣味性。教師在課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容和模式的靈活掌握和運用，增強了課堂師生互動性，利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的正確把握，使得教學(xué)效果得到保證和提高。

中職學(xué)校學(xué)生的成績存在差異，所以，在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的情況，采取分組實踐教學(xué)。分組過程中，每一組都會分配有優(yōu)秀、良好、較差的學(xué)生，小組組建后榮辱與共，小組內(nèi)部形成互相幫助、共同學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在課程講解中，教師還可以運用創(chuàng)設(shè)問題的方法，提出的問題緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，有步驟地創(chuàng)設(shè)，由簡到難，層層引導(dǎo)學(xué)生通過小組觀察和討論分析，得出答案。

3. 運用實物進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

耳聞不如目見，這是人們對實物真實性認(rèn)識的要求。在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)實物演示的教學(xué)情境，符合人類認(rèn)識實物的規(guī)律。

例如，在講授“計算機(jī)硬件系統(tǒng)”的內(nèi)容的時候，教材中枯燥的、概念性的講解和排列，僅僅通過教師語言講解，難以實現(xiàn)學(xué)生理解掌握的要求。對于這樣的情況，教師要將情境教學(xué)的方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中。教師可以搬一臺電腦主機(jī)到課堂中去，進(jìn)行實物展示講解。首先認(rèn)識主板，CPU和風(fēng)扇燈、電源、網(wǎng)卡等事物的名稱、特點等，然后將各部件安裝方法演示給學(xué)生，最后將安裝的注意事項等逐一講解給學(xué)生。講解與演示共同作用，可以提高學(xué)生理解能力和知識的掌握效果。

4. 創(chuàng)設(shè)多樣化情境教學(xué)的呈現(xiàn)

根據(jù)心理學(xué)對于人類感官研究表明：“人類對信息的接受的分配，視覺83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，味覺占1%的比例，其中，視覺和聽覺兩項合計能占人類接受信息總體的94%；而人類對信息的記憶保存，單憑視覺為25%，單憑聽覺為15%，視聽結(jié)合可達(dá)65%?！?/p>

依據(jù)以上研究信息，教師在講授“PPT制作電子相冊”時候，教師可以利用聽覺和視覺共同作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。教師在課程中播放悠揚的音樂，給學(xué)生耳膜帶來享受，加之屏幕上播放藍(lán)天白云下，清風(fēng)拂過田野和森林，來吸引學(xué)生進(jìn)入動畫的精彩情境中。隨著音樂和圖片的展示，教師問題引導(dǎo)：為什么音樂與圖片可以同時播放？照片動畫是怎么做出來的？老師這些輕松新穎的動畫展示，加之教師的引導(dǎo)提問，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升起到促進(jìn)作用。

5. 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，加強學(xué)生心得交流

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生心得的獲得和交流。大部分中職學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)，并不是很感興趣，接受能力上也有所欠缺，教師應(yīng)當(dāng)有效進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，來吸引學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。情境的創(chuàng)設(shè)，加之教師語言的講解進(jìn)行正確指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，使得學(xué)生自信心和解決問題的能力得到提升。

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，逐一預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和難以解決的問題。教師將可能的問題進(jìn)行排列，并將問題的原因和解決方法對應(yīng)列出，對問題和解決方法形成指導(dǎo)方案。在引導(dǎo)過程中，教師要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給予學(xué)生自主探索和思考的空間，千萬不要教師嚼好飯喂給學(xué)生，失去了情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的意義。在引導(dǎo)過程中，教師要鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽地按照自己的想法去思考和解決問題，并要求學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行研究討論，之后討論出統(tǒng)一解決方法作為本小組最終推送的答案；最后將各小組之間形成的答案進(jìn)行對比，并派代表對本組方案進(jìn)行解讀。

小組研究討論，使得同學(xué)之間的新思路和創(chuàng)新方法得到交流，在學(xué)生之間起到相互啟發(fā)和影響的作用，擴(kuò)展了學(xué)生解決問題的思路，有助于每個學(xué)生內(nèi)心形成系統(tǒng)解決問題的思路，還增加了學(xué)生之間交流和互動的機(jī)會，有利于同學(xué)之間情感增強和團(tuán)隊協(xié)作能力的提升。

6. 以實際生活為背景，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

教師在情境教學(xué)設(shè)計中，既要符合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，又要結(jié)合實際生活來開展，與學(xué)生實際生活相關(guān)的教學(xué)情境，能夠引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師在講解“Word文字處理系統(tǒng)”的時候，就可以利用情境教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課程設(shè)計過程中，給班級中有代表性的學(xué)生進(jìn)行成員簡介稿件的制作，制作內(nèi)容要精美，文字形式要有變化，體現(xiàn)多樣性，文字內(nèi)容要具有幽默性，然后將制作好的簡介卡片逐一在課堂中播放。這樣會使學(xué)生在視覺上有耳目一新的感覺，情感上有輕松有趣的、親切的交流。最后，通過問題引導(dǎo)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀和演示，讓學(xué)生在課堂上動手做家庭成員簡介卡片，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中會親自感受到將學(xué)習(xí)知識有效運用到實踐中的快感。另外，為了使自己制作的卡片更豐富新穎，學(xué)生還會自主去探究教材以外的文字編輯和制作技巧，使得教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

四、小結(jié)

總之，在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，情境教學(xué)可以將抽象的理論知識形象化，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，提升理論實踐能力有重要作用；另外，教師對情境教學(xué)的有效運用，可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，增強學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，使教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成，有效提升了中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

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[作者單位：承德技師學(xué)院（承德工業(yè)學(xué)校）]