張 凱

（濱州學(xué)院體育學(xué)院，山東 濱州 256600）

普通高校公共體育課是我國高等教育教學(xué)的重要組成部分，根據(jù)其教學(xué)中存在問題及發(fā)展趨勢，對普通高校公共體育課進(jìn)行改革是必然趨勢。其中足球是大學(xué)生普遍參與并十分熱愛的運動項目之一。公共體育足球選項課是面向大學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)選項課程，其基本目的是傳授足球基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生參與足球運動興趣，提高其身體素質(zhì)，培養(yǎng)其終身體育意識等。隨著國家對足球運動的重視，高校足球課程也不斷被重視起來，在全國大力發(fā)展校園足球的形勢下，要通過改革使公共體育足球選項課能夠適應(yīng)國家政策，適合學(xué)生參與，滿足學(xué)生需求等。本文通過教學(xué)優(yōu)化設(shè)計，從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及課時、教學(xué)過程與方法、教學(xué)評價等方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，為普通高校公共體育課足球選項課提供改革和發(fā)展的新路徑。

1 普通高校公共體育足球選項課教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.1 普通高校公共體育足球選項課教學(xué)現(xiàn)狀

我國普通高校公共體育選項課普遍在學(xué)生大二或者大三階段開設(shè)，學(xué)生可以自主選擇教師，自主選擇喜愛的運動項目。足球選項課就是公共體育選項課中的一門。由于足球運球?qū)辜ち业奶攸c，男生選課人數(shù)多于女生。各個學(xué)校在教學(xué)場地器材方面存在較大差異，但大都具備足球場、球門、足球等基本的教學(xué)條件。大多數(shù)高校公共體育足球?qū)I(yè)教師非常缺乏，以碩士研究生學(xué)歷的年輕教師為主，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，但學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，高職稱教師較少。普通高校公共體育足球選項課，普遍為每周一次課2學(xué)時，為期一學(xué)期或者一年。教學(xué)內(nèi)容以足球基本的技戰(zhàn)術(shù)、體能訓(xùn)練、比賽為主，其中實踐課比例遠(yuǎn)大于理論課比例。在教學(xué)方法及組織形式方面，足球選項課教學(xué)多選用講授法、示范法、完整（分解）教學(xué)法、比賽法等教學(xué)方法；教學(xué)中教師采用按人數(shù)、性別為主的分組教學(xué)形式較多，根據(jù)教師要求學(xué)生多采用合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)評價方面，大部分高校以終結(jié)性評價為主，通常以平時成績加期末測試成績作為學(xué)生該課程的最終成績。其中平時成績包括出勤、課堂表現(xiàn)等；期末測試成績?yōu)橐恢羶身椉夹g(shù)測試。

1.2 普通高校公共體育足球選項課教學(xué)主要存在的問題

通過調(diào)查，普通高校公共體育足球選項課教學(xué)大多存在以下問題：第一，教學(xué)觀念落后，教師主導(dǎo)比例重，教學(xué)不能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育和終身教育；教學(xué)往往目標(biāo)不明確，純粹為了完成期末考核進(jìn)行相應(yīng)技術(shù)教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生興趣等；第二，教學(xué)內(nèi)容不合理，課堂上出現(xiàn)過多足球教學(xué)以外的內(nèi)容，這些內(nèi)容完全可以以結(jié)合球的形式進(jìn)行練習(xí)，各教學(xué)內(nèi)容的比例分配不合理，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；第三，教學(xué)方法陳舊，大部分足球課教學(xué)普遍采用講解示范、重復(fù)練習(xí)等傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師按照教學(xué)大綱按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)缺乏變通性，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，滿足學(xué)生的需求；第四，普通高校公共體育足球選項課教學(xué)評價大多以終結(jié)性評價為主，往往以期末技術(shù)測試成績加平時成績作為學(xué)生考試成績。這種教學(xué)評價方式不足以全面、客觀、公正的反映學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。

2 普通高校公共體育足球選項課教學(xué)優(yōu)化方案設(shè)計

2.1 教學(xué)指導(dǎo)思想體系設(shè)計

2.1.1 教學(xué)指導(dǎo)思想

普通高校公共體育足球選項課教學(xué)指導(dǎo)思想整體要以學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體健康為出發(fā)點和落腳點；要以培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識為方向；要以各種游戲及比賽方式為手段；要以學(xué)習(xí)基本技戰(zhàn)術(shù)及提高實戰(zhàn)能力為主線；要以提高學(xué)生健康的足球意識和綜合素質(zhì)為核心。

2.1.2 課程標(biāo)準(zhǔn)編寫

普通高校公共體育足球選項課課程標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)計劃進(jìn)行編寫，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)首先要明確教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)的制定要根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的理論，要符合教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、動作技能形成規(guī)律、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則。

2.2 課程設(shè)計

2.2.1 課程性質(zhì)與任務(wù)

體育課程是學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的、科學(xué)的體育鍛煉方法，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、娛樂身心和提高體育素養(yǎng)。普通高校公共體育足球選項課是針對普通高校非體育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門體育必修課程，它是非體育專業(yè)的學(xué)生通過一年的體育基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，根據(jù)其興趣愛好而開設(shè)的一門選項課程。其任務(wù)是使學(xué)生掌握足球運動的基本理論和技戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生參與足球運動的興趣，促進(jìn)學(xué)生比賽實戰(zhàn)的能力，從而培養(yǎng)其終身體育的意識。

2.2.2 課程目標(biāo)

首先，了解足球運動的發(fā)展動態(tài)；了解足球運動的基本理論和競賽規(guī)則；了解科學(xué)體育鍛煉的理論及方法；了解運動與健康、自我鍛煉評價理論與方法等。

其次，綜合運用所學(xué)足球運動的知識與技能，學(xué)會基本運動損傷的處理方法，參與足球運動及其他運動項目，學(xué)會足球訓(xùn)練的方法及體育鍛煉的方法和手段，能夠制定科學(xué)的健身及訓(xùn)練計劃等，分析解決平時體育鍛煉中的實際問題等。

最后，培養(yǎng)學(xué)生具有堅定的政治方向，熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，有奉獻(xiàn)精神；具有科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價值觀，具有健全的人格和社會責(zé)任感，具有健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；具有遵紀(jì)守法、團(tuán)隊協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的素養(yǎng)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容及課時比例的重新規(guī)劃

普通高校公共體育足球選項課的教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)課程指導(dǎo)思想，根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生實際情況等進(jìn)行確定。由于大部分學(xué)生接觸足球運動時間較短，基礎(chǔ)薄弱，所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以促進(jìn)其身體鍛煉，培養(yǎng)其對足球運動興趣為主。其教學(xué)內(nèi)容主要為基本技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，足球游戲及比賽、基本的足球競賽規(guī)則等?；炯夹g(shù)包括控球、傳接球、運球、射門、假動作等；基本戰(zhàn)術(shù)包括二過一、邊路攻守、定位球攻守等。足球游戲、比賽、規(guī)則穿插在每節(jié)課課堂中，結(jié)合技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)進(jìn)行。以濱州學(xué)院公共體育課足球選項課教學(xué)為例，足球選項課在大二一學(xué)年期間開設(shè)，一學(xué)期32學(xué)時，每周2學(xué)時，一共開設(shè)兩學(xué)期。在綜合分析基礎(chǔ)上確定新的教學(xué)內(nèi)容及課時數(shù)分配如下：第一學(xué)期，足球基本理論與體育鍛煉方法4學(xué)時、足球技術(shù)與游戲16學(xué)時、足球戰(zhàn)術(shù)與比賽8學(xué)時、機(jī)動與考核4學(xué)時。第二學(xué)期，足球基本理論與體育鍛煉方法4學(xué)時、足球綜合技戰(zhàn)術(shù)12學(xué)時、足球游戲與比賽12學(xué)時、機(jī)動與考核4學(xué)時。

2.4 教學(xué)過程與方法

2.4.1 教學(xué)過程設(shè)計

普通高校公共體育足球選項課教學(xué)過程包括備課、上課、作業(yè)檢查與評定、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)。這里對足球選項課教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。首先，準(zhǔn)備部分以有球的準(zhǔn)備活動代替?zhèn)鹘y(tǒng)徒手準(zhǔn)備活動。準(zhǔn)備部分基本流程設(shè)計：各種形式的運球慢跑，行進(jìn)間準(zhǔn)備活動，結(jié)合球跳躍及靈敏性練習(xí)，結(jié)合球加速跑（可以用游戲或比賽形式）。其次，基本部分根據(jù)教學(xué)進(jìn)度主要以足球技術(shù)與游戲教學(xué)和足球戰(zhàn)術(shù)與比賽教學(xué)為主。基本部分基本流程設(shè)計：技戰(zhàn)術(shù)演練，基本技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，游戲或比賽實戰(zhàn)。通過技戰(zhàn)術(shù)演練讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過基本技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)讓學(xué)生掌握解決問題方法，通過游戲或比賽實戰(zhàn)讓學(xué)生學(xué)會怎樣解決問題。最后，結(jié)束部分，通過設(shè)計游戲的方式，讓學(xué)生自主分組設(shè)計放松游戲。

2.4.2 教學(xué)方法設(shè)計

普通高校公共體育足球選項課分為理論課與實踐課，其中理論課教學(xué)主要采用講授法、談話法和討論法為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過視頻及圖片讓學(xué)生更加形象生動的了解足球運動的相關(guān)理論知識。實踐課主要采用講授示范法、分組合作練習(xí)法、游戲比賽法，自主學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程選用不同的教學(xué)方法。

2.5 教學(xué)評價設(shè)計

普通高校公共體育足球選項課的考核與評價主要采用定性評價與定量評價相結(jié)合以及相對評價與絕對評價相結(jié)合等方式進(jìn)行。普通高校公共體育足球選項課的成績評定有平時成績、體質(zhì)測試成績和實踐課成績組成。其中平時成績占20%、體質(zhì)測試成績占30%、實踐課成績占50%（其中評定成績占20%，達(dá)標(biāo)成績占30%）。平時成績、體質(zhì)測試成績、實踐課成績都采用百分制，每項成績都是60分及格，如果有任何一項成績不及格，則足球選項課的總成績不及格，需補(bǔ)考相應(yīng)項目。

平時成績主要包括：出勤、提問、示范、態(tài)度等，教師在課堂上要記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)，最后主要由教師、小組其他成員及學(xué)生個人對學(xué)生的平時成績進(jìn)行打分。其中教師打分占40%、小組成員打分占30%,自己打分占30%。

實踐課成績由評定成績和達(dá)標(biāo)成績兩部分組成，具體考試內(nèi)容及比例如下：第一學(xué)期，技術(shù)達(dá)標(biāo)項目為運球繞桿射門、踢遠(yuǎn)，技術(shù)評定項目為腳內(nèi)側(cè)傳接球。第二學(xué)期，技術(shù)達(dá)標(biāo)項目為一分鐘腳背正面顛球、踢準(zhǔn)，評定項目為小場地比賽。

體質(zhì)測試成績根據(jù)《大學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行測試和評分。

3 結(jié)論與建議

3.1 普通高校公共體育足球選項課不斷進(jìn)行改革是大勢所趨，只有不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，建立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法及評價體系等，才能不斷解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)課程的發(fā)展。

3.2 普通高校公共體育足球選項課教學(xué)優(yōu)化方案的設(shè)計主要從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及課時、教學(xué)過程與方法、教學(xué)評價等幾個方面進(jìn)行，盡量的采用整體優(yōu)化設(shè)計。

3.3 本文是根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，按照現(xiàn)代教學(xué)理論及現(xiàn)代足球理論進(jìn)行設(shè)計，建議進(jìn)行多次的教學(xué)實驗驗證其可行性及有效性。

3.4 普通高校應(yīng)加強(qiáng)對公共體育課程的重視程度，加強(qiáng)課程建設(shè)，在場地設(shè)施、師資配置等方面給予保證，不斷促進(jìn)高校公共體育的發(fā)展。

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