吳正剛

摘要：本文從教育類圖片資源庫建設(shè)入手，通過分析出版社圖片資源生產(chǎn)與保存狀況，構(gòu)建教育類圖片資源庫協(xié)同建設(shè)與共享模式，為我國圖書出版業(yè)圖片資源大數(shù)據(jù)建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：圖片資源庫；協(xié)同建設(shè)；共享模式；國家文化產(chǎn)業(yè)項目

20世紀(jì)90年代初，計算機(jī)排版及電腦繪圖技術(shù)開始普及，圖書排版及繪圖文件開始被保存下來。然而，插圖資源的再利用始終停留在出版社內(nèi)部，且僅限于同一本書的修訂和改版工作。要實現(xiàn)圖片資源的一次制作多次利用，必須通過資源整合與共享打破出版社之間的資源壁壘。本文以教育類圖片資源庫的建設(shè)為切入點，結(jié)合武漢理工大學(xué)出版社國家文化產(chǎn)業(yè)項目的建設(shè)經(jīng)驗，探討出版業(yè)圖片資源庫協(xié)同建設(shè)及其共享模式。

一、項目的緣起

2013年5月，武漢理工大學(xué)出版社以“教育類圖片資源庫及其傳播平臺建設(shè)”為題申報國家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金資助項目，旨在建立教育類知識型圖片資源庫，通過傳播平臺實現(xiàn)資源共享與利用，為出版服務(wù)，為教育服務(wù)，通過平臺實現(xiàn)圖片資源的B2B、B2C、C2C運(yùn)營，通過文化產(chǎn)業(yè)項目建設(shè)，推動企業(yè)由傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型。同年11月，該項目得到教育部財務(wù)司正式批文。

該項目旨在將已出版的教育類圖書中原始圖文件（包括線型圖片的原始繪圖文件、資料照片原始文件及平面設(shè)計原始文件）匯聚起來，形成瀏覽級和印刷級精度圖片資源庫（瀏覽級精度圖片供網(wǎng)上免費(fèi)瀏覽和搜索使用，印刷級精度圖片供圖書編者和出版社付費(fèi)下載使用），并詳細(xì)標(biāo)注圖片信息，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，實現(xiàn)資源共享與傳播。項目落實后，可以有效解決出版社之間圖片資源相互獨立、圖片繪制重復(fù)勞動等問題，使圖片資源一次制作多次利用成為現(xiàn)實；同時，通過圖片資源庫版權(quán)保護(hù)功能對圖片版權(quán)進(jìn)行有效保護(hù)，使圖片制作者一次制作多次受益。建設(shè)教育類圖片資源庫的現(xiàn)實價值，在于節(jié)約社會勞動成本，實現(xiàn)教育類圖片資源的信息互通、資源共享。

二、項目的建設(shè)模式

1.教育類圖片資源庫的建設(shè)模式

在資源建設(shè)方面，根據(jù)資源渠道的不同采用分兩步走的方式進(jìn)行。第一步為資源自主建設(shè)。收集、整理本社已有圖片資源，將具有利用價值的圖片資源入庫，并對每一幅圖片進(jìn)行信息標(biāo)引，如圖片名稱、關(guān)鍵詞、所屬書名、學(xué)科、專業(yè)、課程等信息，形成知識信息較為全面的圖片條目，入庫后便于用戶進(jìn)行模糊或高級檢索。在整理本社白有圖片資源的過程中，可以理順圖片入庫流程，形成圖片資源庫基礎(chǔ)，積累圖片庫建設(shè)經(jīng)驗。第二步為資源協(xié)同建設(shè)。教育類圖片資源涵蓋面廣，資源分散，僅大學(xué)出版社就有百余家，靠單方面的力量難以迅速提高圖片資源入庫率，因此，在項目建設(shè)前期工作完成后，必須采取協(xié)同建設(shè)的方式，有償吸收機(jī)構(gòu)用戶（出版社、圖書公司）和個人用戶（教師、學(xué)生及其他網(wǎng)絡(luò)用戶），通過資源建設(shè)平臺參與圖片資源庫建設(shè)，逐步積累，形成海量教育類圖片資源數(shù)據(jù)庫。協(xié)同建設(shè)方式建立在圖片內(nèi)容審核機(jī)制和利益分配機(jī)制基礎(chǔ)之上，通過審核為圖片內(nèi)容把關(guān)，通過利益分配激發(fā)機(jī)構(gòu)用戶和個人用戶參與資源庫建設(shè)的熱情。

2.傳播平臺的建設(shè)模式

根據(jù)項目建設(shè)目標(biāo)，傳播平臺要實現(xiàn)圖片資源的電子商務(wù)功能，瀏覽級精度圖片通過平臺免費(fèi)瀏覽和查詢，印刷級精度圖片通過平臺付費(fèi)下載、有償使用。平臺支持B2B、B2C和C2C三種商業(yè)模式，支持機(jī)構(gòu)用戶、個人用戶上傳圖片資源。據(jù)此，平臺總體架構(gòu)采用大三層體系結(jié)構(gòu)設(shè)計，如圖1所示。

圖片資源數(shù)據(jù)中心層完成數(shù)據(jù)的管理與存儲，是平臺的數(shù)據(jù)中心。采用SAN存儲，配備兩臺專用數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。在數(shù)據(jù)層完成數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)體系建設(shè)，統(tǒng)一安排數(shù)據(jù)字典，提供多種資源數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入、導(dǎo)出功能，提供數(shù)據(jù)處理標(biāo)準(zhǔn)，提供數(shù)據(jù)整合和過濾工具，以及數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)訪問控制等安全控制手段。

應(yīng)用服務(wù)層提供系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理和運(yùn)算環(huán)境，包括各應(yīng)用軟件部署、訪問控制、第三方應(yīng)用接入等。根據(jù)需求采用服務(wù)器虛擬技術(shù)，提供靈活、可調(diào)配的服務(wù)器資源，在VMWare套件等管理下實現(xiàn)服務(wù)器虛擬化。

訪問接入層為平臺管理人員、機(jī)構(gòu)用戶和個人用戶提供統(tǒng)一的信息門戶，實現(xiàn)對圖片資源數(shù)據(jù)系統(tǒng)的管理，上傳、下載圖片資源數(shù)據(jù)，完成付費(fèi)資源網(wǎng)上支付等功能。用戶和圖片資源在相關(guān)權(quán)限控制數(shù)據(jù)庫的保障下實現(xiàn)信息共享和重復(fù)利用，使得圖片資源得到有序、合理、高效的信息化共享。

三、項目的建設(shè)成效與思考

建立了出版資源管理系統(tǒng)。根據(jù)項目建設(shè)中對資源管理的需求，搭建了出版資源管理系統(tǒng)，將本社既有出版資源入庫并分類管理，重點對圖片資源進(jìn)行入庫管理、信息錄入、數(shù)據(jù)標(biāo)引，為圖片資源的后期發(fā)布與電子商務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。

完成了圖片資源傳播平臺建設(shè)。根據(jù)項目建設(shè)需求，建成了一個能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示與銷售的教育類圖片資源傳播平臺。通過該平臺可以實現(xiàn)教育類圖片資源的分類瀏覽、搜索、下單、付費(fèi)下載等圖片資源的電子商務(wù)功能。

形成了教育類圖片資源庫雛形。在武漢理工大學(xué)出版社現(xiàn)有教育類圖片資源基礎(chǔ)上，經(jīng)過整理、分類及加工，并予以加密與版權(quán)保護(hù)，完成了部分圖片資源的建設(shè)，初步形成了以高等教育學(xué)科分類為主線（如土木工程、材料科學(xué)與工程、機(jī)械工程、電氣工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、建筑學(xué)、交通運(yùn)輸工程、電子科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)工程與技術(shù)、信息與通信工程等），可通過傳播平臺展示與銷售的圖片資源系統(tǒng)。

除了以上提到的“硬成果”，該項目的建設(shè)還為該社探索出一條傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的新思路，提升了武漢理工大學(xué)出版社出版資源管理水平，為出版業(yè)教育類圖片資源的共享與再利用奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，為出版業(yè)教育類圖片資源大數(shù)據(jù)的形成與資源共享提供了一條實現(xiàn)路徑。

從項目建設(shè)過程發(fā)現(xiàn)，出版業(yè)圖片資源建設(shè)還存在圖片繪制標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、圖片收集難度大等困難。另外，平臺的宣傳推廣、資源庫規(guī)模的擴(kuò)大、作者群的建立等工作有待深入。無論如何，教育類圖片資源庫及其傳播平臺建設(shè)是出版業(yè)圖片資源開發(fā)與利用的一次有益嘗試，通過資源整合、信息標(biāo)引及傳播平臺發(fā)布，原本局限}生很大的出版業(yè)圖片資源迎來了新的生機(jī)。