唐淵雯

設(shè)計意圖：

近期，每次午餐后外出散步時，孩子們總會被柔柔的春風、盛開的花朵、飛舞的蝴蝶與蜜蜂所吸引。通過主題活動的開展，孩子們對于春天的景象已有一些認知，比如柳樹發(fā)芽、桃花開放等，但是他們對于春天的經(jīng)驗還是比較零散的。因此結(jié)合主題活動目標“認識周圍的花草樹木”，我試圖引導(dǎo)幼兒借助已有生活經(jīng)驗去尋找春天，并選擇語言重復(fù)、情節(jié)重復(fù)的小故事激發(fā)幼兒表達春天的色彩美，產(chǎn)生對春天的喜愛之情。

該活動分三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，由卡通形象的蝸牛導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的活動興趣。第二環(huán)節(jié)，通過蝸牛尋找春天的情景，引導(dǎo)幼兒觀察春天特有的景象，如柳樹發(fā)芽、桃花和郁金香開放等，感受春天花草樹木的變化，了解故事中的蝸牛的變色和春天景物之間的關(guān)系，并通過蝸牛的三次變色來體現(xiàn)層層遞進的過程（教師直接告知，幼兒猜測，幼兒聯(lián)想），激發(fā)幼兒自主學說重復(fù)的、簡單的句子，在交流討論的過程中感受有趣的故事內(nèi)容，大膽表述自己的想法。第三環(huán)節(jié)，幼兒手拿透明背殼的蝸牛置身春天的自然景色之中，進一步感受與尋找春天植物和動物的色彩，真切地感受春天的美，萌發(fā)對大自然的熱愛之情。

活動后續(xù)，我在區(qū)角活動中為幼兒提供了更多春天景色的圖片，給幼兒創(chuàng)造更多仿編詩歌的機會，豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

目標：

1.觀察畫面，能根據(jù)蝸牛身體顏色的變化進行聯(lián)想，并大膽表達自己的想法。

2.感受春天的色彩美，萌發(fā)喜愛春天的情感。

準備：

白板課件，春天背景圖，透明背殼的蝸牛玩具若干。

過程：

一、觀察蝸牛圖片，萌發(fā)活動興趣

師：這是誰呀？

師：這只蝸牛說，春天來了，聽說外面可美了?？纱禾斓降子卸嗝滥?？我要出去看一看。

二、觀察理解畫面，體驗蝸牛尋找春天的樂趣

1.蝸牛變綠色。

師：蝸牛爬到了什么地方？它發(fā)生了什么變化？為什么變成了綠色？（蝸牛爬到柳樹上，變成了綠色。）

師（小結(jié)）：哇，這只蝸牛好神奇，它的殼會變顏色，它爬到哪里，殼就會變成哪里的顏色（見圖1）。

2.蝸牛變粉色。

師：蝸?？吹搅耸裁?？蝸牛爬到桃花上會發(fā)生什么變化？春天是什么顏色的？

師（小結(jié)）：爬呀爬，爬呀爬，蝸牛爬到了桃花上，它變成了粉色，春天是粉色的（見圖2）。

3.蝸牛變黃色。

師：（出示一只黃色蝸牛）蝸牛變成什么顏色了？它可能爬到了什么地方？

師（小結(jié)）：春天，黃色的迎春花、郁金香、油菜花都開了，蝸牛爬過后變成了黃色，春天是黃色的（見圖3）。

三、開展游戲“尋找春天的蝸?！?/p>

1.出示春天背景圖（上有草地、油菜花、郁金香、蝴蝶、燕子、紫藤花等，見圖4），請幼兒想一想蝸牛會去的地方是什么顏色的，蝸牛會變成什么顏色;說一說句式——爬呀爬，爬呀爬，蝸牛爬到了××地方，變成了××顏色，春天是××顏色的。

師（小結(jié)）：蝸牛爬過那么多地方，變成了那么多顏色，它激動地說，原來春天是五顏六色的。

2.請幼兒拿著透明背殼的蝸牛去尋找與感受春天的美景。

師：春天那么美，讓我們帶著蝸牛再去小花園看看美麗的春天吧。