范慶磊

設(shè)計(jì)意圖：

球類運(yùn)動(dòng)深受幼兒喜歡?；@球活動(dòng)不僅能發(fā)展幼兒身體上下肢的協(xié)調(diào)能力，而且能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。大班下學(xué)期，幼兒已經(jīng)基本掌握簡(jiǎn)單的原地拍球動(dòng)作，能力較強(qiáng)的幼兒甚至能夠簡(jiǎn)單地拍球走，但是幼兒對(duì)于運(yùn)球的基本技能掌握得還不夠好，部分幼兒在拍球時(shí)還沒有完全掌握“五指分開”的基本技能，主要還是用手掌心拍，也不能運(yùn)用手指、手腕的力量運(yùn)球。為了激發(fā)大班幼兒參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)掌握運(yùn)球的基本動(dòng)作要領(lǐng)，知道“五指分開，用手腕、手指運(yùn)球”，有意識(shí)地學(xué)習(xí)用手指和手腕去控制籃球、運(yùn)球，我圍繞“建造者與搗蛋者”的游戲情境設(shè)計(jì)了一系列籃球游戲：從最開始的滾球入圈，感知五指打開、用手指控制籃球;到之后進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)球拾物，感知手腕、手指運(yùn)球，控制運(yùn)球落點(diǎn);再到最后的趣味籃球賽，將自己學(xué)習(xí)的運(yùn)球經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中。整個(gè)過程層層遞進(jìn)，增強(qiáng)了幼兒參與籃球活動(dòng)的興趣，也鞏固了習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)和技能。

目標(biāo)：

1.初步嘗試單手行進(jìn)間運(yùn)球，掌握“五指分開，用手腕、手指運(yùn)球”的基本技能，發(fā)展力量和協(xié)調(diào)性。

2.樂于參與籃球游戲，具有一定的規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

準(zhǔn)備：

籃球、標(biāo)志盤、標(biāo)志桶、呼啦圈若干，球門兩個(gè)，大鼓一面。

過程：

一、開始部分——熱身游戲“建造者與搗蛋者”

師：今天我們來玩“建造者與搗蛋者”的游戲，我先介紹一下玩法。

師：這個(gè)游戲的玩法是：你們分成兩組（游戲場(chǎng)地布置見圖1），一組為建造者，負(fù)責(zé)將呼啦圈內(nèi)翻倒的標(biāo)志桶擺好;另一組為搗蛋者，負(fù)責(zé)將呼啦圈內(nèi)擺好的標(biāo)志桶翻倒（見圖2）。規(guī)則是：鼓聲響，你們動(dòng)。鼓聲停，你們變成木頭人（見圖3）。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：教師注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，奔跑時(shí)注意躲閃同伴，以保安全。游戲可以重復(fù)進(jìn)行，還可以互換角色。

（析：熱身活動(dòng)以運(yùn)動(dòng)游戲?qū)?，幼兒伴著鼓聲由慢到快地奔跑、彎腰，充分活?dòng)四肢以及身體的其他部位，避免后續(xù)運(yùn)動(dòng)傷害。游戲中加入了競(jìng)爭(zhēng)的元素，充分激發(fā)了幼兒參與的興趣。）

二、基本部分——籃球游戲

1.游戲一：滾球入圈

師：如果我們把標(biāo)志桶換成籃球還能不能玩“建造者與搗蛋者”的游戲呢？可以怎么變化規(guī)則呢？

師：這個(gè)新游戲的玩法是：你們分成兩組（游戲場(chǎng)地布置見圖4），一組為建造者，一組為搗蛋者。建造者負(fù)責(zé)將籃球滾到藍(lán)色的呼啦圈內(nèi)，搗蛋者負(fù)責(zé)將籃球滾動(dòng)到紅色的呼啦圈內(nèi)。每次必須讓籃球在呼啦圈內(nèi)停穩(wěn)之后才能去滾另一個(gè)球。鼓聲停時(shí)，游戲停止，統(tǒng)計(jì)不同顏色呼啦圈內(nèi)籃球的個(gè)數(shù)，籃球個(gè)數(shù)多的隊(duì)伍獲得勝利。規(guī)則是：（1）只能用手。（2）不能讓籃球離開地面。

師：用手的什么部位控制球，才能讓球滾得快、停得穩(wěn)？

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒第一次游戲之后，教師請(qǐng)幼兒分享交流滾球經(jīng)驗(yàn)，之后請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，大家共同提出問題并解決問題，最后教師進(jìn)行示范，分享“手指打開，用手指滾球”的經(jīng)驗(yàn)。接著，幼兒交換角色再次游戲，教師觀察幼兒滾球的動(dòng)作，提醒個(gè)別幼兒注意打開手指，用手指滾球。

師（小結(jié)）：五指分開，用手指滾球，才能更好地控制籃球的移動(dòng)。

（析：幼兒積極參與游戲，通過實(shí)踐、分享交流、觀看教師示范、再次實(shí)踐，理解五指分開、用手指控制籃球的基本要求。競(jìng)爭(zhēng)元素的加入，使幼兒更加樂于參與游戲。另外，活動(dòng)采用散點(diǎn)站位的方式，幼兒停在哪里，哪里就是活動(dòng)的起點(diǎn)，增加了幼兒有效運(yùn)動(dòng)時(shí)間。）

2.游戲二：運(yùn)球拾物

師：籃球不僅可以在地上滾著玩，還可以怎么玩呢？

師：新的游戲的玩法是：你們分成四組（游戲場(chǎng)地布置見圖5），分別從起點(diǎn)運(yùn)球到場(chǎng)地中間，撿起呼啦圈內(nèi)的標(biāo)志盤，運(yùn)球回到起點(diǎn)。運(yùn)球時(shí)注意不要碰到地上的呼啦圈，最后統(tǒng)計(jì)各組標(biāo)志盤的數(shù)量。規(guī)則是：（1）運(yùn)球進(jìn)行游戲。（2）每次只能撿一個(gè)標(biāo)志盤。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒第一次游戲之后，教師請(qǐng)幼兒分享交流運(yùn)球經(jīng)驗(yàn)，之后請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，大家共同討論，最后教師進(jìn)行運(yùn)球示范，提升“手腕、手指運(yùn)球”的經(jīng)驗(yàn)。再次組織幼兒游戲時(shí)，教師觀察幼兒運(yùn)球的動(dòng)作，提醒個(gè)別幼兒注意打開手指，用手腕、手指的力量運(yùn)球，手跟著球上下運(yùn)動(dòng)。

師（小結(jié)）：運(yùn)球時(shí)五指分開，運(yùn)用手腕、手指的力量，手跟著球上下運(yùn)動(dòng)。

（析：游戲開始階段，部分幼兒在運(yùn)球時(shí)還不知道打開手指，不能很好地控制籃球的落點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)失誤。通過同伴的分享交流、個(gè)別幼兒的示范以及教師的示范，幼兒重新游戲時(shí)基本可以控制球的落點(diǎn)，減少了追著球跑的情況。教師認(rèn)真觀察幼兒運(yùn)球動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)情緒，不斷提醒幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。幼兒參與游戲的積極性非常高，具有一定的團(tuán)隊(duì)精神。）

3.游戲三：趣味籃球賽

師：學(xué)會(huì)了運(yùn)球的本領(lǐng)，我們來一場(chǎng)籃球比賽吧！玩法是：你們分成四組。兩組游戲，兩組觀摩。進(jìn)攻一方將球運(yùn)到對(duì)方的球門并投進(jìn)，得一分。規(guī)定時(shí)間內(nèi)得分高的小組獲勝。規(guī)則是：（1）要用手運(yùn)球。（2）不能用腳踢球或抱球走。（3）不能抱人、拉人。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒注意安全，遵守比賽規(guī)則，學(xué)習(xí)五指分開，用手腕、手指運(yùn)球。教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入到幼兒的比賽中，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并進(jìn)行隱性指導(dǎo)。小組之間交換時(shí)，可以采用請(qǐng)個(gè)別幼兒示范、組織幼兒討論、教師示范等多種形式加深幼兒對(duì)運(yùn)球基本動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，提升幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

師（小結(jié)）：五指分開，用手指、手腕運(yùn)球，才能在運(yùn)球中更好地控制籃球。

（析：歡快的籃球比賽，既激發(fā)了幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣，也發(fā)展了幼兒基本的單手運(yùn)球技能，并保證了適宜的運(yùn)動(dòng)量。孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)得分時(shí)共同歡呼，體現(xiàn)了較好的團(tuán)隊(duì)精神。教師在幼兒比賽時(shí)充當(dāng)裁判，保護(hù)幼兒的運(yùn)動(dòng)安全，提醒幼兒運(yùn)球的基本要領(lǐng)。同時(shí)，教師也在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參與比賽，通過自己的參與、示范，激發(fā)幼兒參與的興趣，提升幼兒的運(yùn)球水平。）

三、結(jié)束部分——放松游戲“球兒滾滾”

幼兒平躺在墊子上，上肢貼地前伸，教師或幼兒用按摩球逐個(gè)“壓過”孩子的腿部、背部、上肢，放松肌肉（見圖6）。

（析：“球兒滾滾”是幼兒最喜歡的放松方式之一。按摩球依次從幼兒的上肢、下肢、腰腹等部位“壓過”，引來陣陣歡笑，實(shí)現(xiàn)了肌肉按摩放松和大笑放松。）