丁小玲

小宇是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，他愛思考、愛探索，但在我的印象中，他似乎不太愛閱讀，因?yàn)槲液苌倏吹剿ラ喿x區(qū)活動(dòng)，偶爾進(jìn)入閱讀區(qū)也會(huì)很快出來(lái)。

最近，班里正在開展恐龍的主題活動(dòng)。許多孩子從家里帶來(lái)了有關(guān)恐龍的書籍與大家分享。大多數(shù)孩子帶的都是恐龍圖畫書，小宇帶來(lái)的是一本《恐龍百科全書》，全書共有198頁(yè)，從外觀來(lái)看有些舊，每一頁(yè)的邊角都已變得毛糙。我讓孩子們與同伴分享書中的故事，小宇舉手想第一個(gè)分享，這在平時(shí)是極少見的。于是，我先請(qǐng)他給大家講講書中的故事。他認(rèn)真地翻開書，邊指著里面的圖邊向大家介紹：“這是馬門溪龍，它的身體很長(zhǎng)……”整個(gè)活動(dòng)室鴉雀無(wú)聲，大家聚精會(huì)神地聽他講恐龍的故事。對(duì)厚厚的百科全書里的任何一種恐龍有什么特點(diǎn)，生活環(huán)境及習(xí)性如何，背后有什么特別的故事，小宇都記得清清楚楚，講得頭頭是道。

小宇的表現(xiàn)出乎所有人的意料，更令我驚訝。我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)他是一個(gè)喜歡閱讀又善于動(dòng)腦的孩子。但在幼兒園里，小宇為什么很少去閱讀區(qū)看書呢？我問(wèn)了小宇，他說(shuō)對(duì)幼兒園的圖書大多不感興趣。我問(wèn)他喜歡看什么樣的書，他說(shuō)喜歡看探險(xiǎn)類、百科類的書。確實(shí)班級(jí)的閱讀區(qū)里最多的是故事類的圖畫書，有關(guān)探險(xiǎn)類、百科類的圖書很少。平時(shí)我們?cè)跒榘嗉?jí)添置圖書時(shí)總是習(xí)慣性地認(rèn)為孩子喜歡看故事類的圖畫書，沒有仔細(xì)地去觀察和了解孩子在閱讀興趣方面的差異。是小宇提醒了我。于是，我在全班孩子中做了一個(gè)閱讀興趣小調(diào)查，結(jié)果表明，班上有不少男孩喜歡看探險(xiǎn)類、百科類圖書，還有部分女孩喜歡看手工類、美食類圖畫書。接下來(lái)，我對(duì)班里閱讀區(qū)里的圖書進(jìn)行了整理，添置了部分百科類、手工類、美食類等圖畫書。果然，從此以后不光是小宇，還有很多平時(shí)不太愛去閱讀區(qū)的孩子都主動(dòng)走進(jìn)了閱讀區(qū)，他們還一邊看書一邊小聲地交流著、討論著。平時(shí)，幾個(gè)孩子也會(huì)經(jīng)常湊在一起討論他們共同喜歡的某本圖書，說(shuō)出自己的看法，傾聽并接納別人的觀點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，他們慢慢學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)與人交流、學(xué)會(huì)珍惜友誼。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們不但喜歡看書，還很愛惜書，發(fā)現(xiàn)哪本書有一點(diǎn)破損，就會(huì)主動(dòng)去修補(bǔ)。

小宇的故事讓我認(rèn)識(shí)到，有時(shí)候有些孩子不喜歡參與某些活動(dòng)，主要原因不在孩子身上，而是因?yàn)榻處焺?chuàng)設(shè)的環(huán)境、提供的材料無(wú)法滿足他們的需求。所以，教師要重視環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的作用，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，提供合適的材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。