作為汝陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科唯一的市級(jí)名師工作室主持人，我很幸運(yùn)；能與一群志趣相同的人共同朝著語(yǔ)文教學(xué)理想的彼岸漫溯，我很幸福。

“趙興樂(lè)名師工作室”現(xiàn)有成員13名，自工作室成立以來(lái)，工作室成員一起讀書(shū)、背誦經(jīng)典，一起練習(xí)基本功，一起外出求取真經(jīng)，一起潛心鉆研教法，一起開(kāi)展送教活動(dòng)……

課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的主陣地。2013年，汝陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在經(jīng)歷了多種課堂改革模式之后，最終確定了適合自己的“追根”課堂。它包括4個(gè)環(huán)節(jié)：“生疑尋根”“釋疑追根”“運(yùn)用護(hù)根”“拓展養(yǎng)根”。這4個(gè)環(huán)節(jié)順序可以調(diào)整，步驟可以自行選擇，它的終極目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)。為積極推行“追根”課堂教學(xué)改革，名師工作室成員帶頭參與學(xué)校的磨課研課活動(dòng)。

名師工作室成員率先代表各教研組參與磨課活動(dòng)。每周三下午，大家共同研讀教材，集體商討，共同確定教學(xué)重難點(diǎn)，特別是讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，以及教法、學(xué)法和主問(wèn)題的設(shè)計(jì)，努力找準(zhǔn)“追根”課堂的落腳點(diǎn)，真正做到群策群力、資源共享。之后，便開(kāi)始一次次地在全體老師面前作課，打造精品課。教而不研則淺，研而不教則空。成員們?cè)谀フn結(jié)束后還就這節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念等問(wèn)題，進(jìn)行反思改進(jìn)，力求讓自己的課堂設(shè)計(jì)更趨合理。

賽完課后，我們積極組織送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，兩年多來(lái)先后到鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展送課交流活動(dòng)79次，為偏遠(yuǎn)地區(qū)教師送去教育新方法和新理念，受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師生的熱烈歡迎。如今，把每一節(jié)家常課都當(dāng)成公開(kāi)課、示范課去上，儼然成了名師工作室成員的工作信條。

“不積跬步，無(wú)以至千里。”成長(zhǎng)不是一蹴而就的，我們約定周一到周五每晚堅(jiān)持寫(xiě)隨筆，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中收獲，在積累中發(fā)展，在反思中突破。隨筆可以寫(xiě)課后反思，也可以寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟、生活隨想……內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)不限，寫(xiě)完后必須拍照上傳，供大家閱讀交流、學(xué)習(xí)借鑒。我們以此相互督促，相互提高，共同進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái)，一沓沓厚厚的筆記本見(jiàn)證著彼此成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)足跡。

2017年5月，我們正式聘請(qǐng)余映潮老師為我們學(xué)校的語(yǔ)文課程發(fā)展顧問(wèn)。每學(xué)期余老師都會(huì)到校和我們一起開(kāi)展語(yǔ)文研討會(huì)，每次都有6位教師精心設(shè)計(jì)教案、上研討課。平時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)工作室的成員一起研讀余老師的著作，嘗試將“板塊式”教學(xué)和“追根”課堂相融合。在余老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一次次研討、一次次打磨，目前我校的語(yǔ)文課程改革已收到很好的效果。

獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。名師工作室的建設(shè)，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情，讓大家賽出了競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)了凝聚力。央視《朗讀者》節(jié)目中有這樣一句話(huà)：“人生有六個(gè)字，前面三個(gè)是‘不害怕，后面三個(gè)是‘不后悔，努力去做吧！”我想，在名師工作室建設(shè)的過(guò)程中，我們亦是如此。一群不完美的人共同朝完美的方向行進(jìn)，在這段相扶相攜的旅途中，我們不斷提升自己、成就自己，讓教育之路充滿(mǎn)詩(shī)意！

（作者單位：汝陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）