陳 玲，蔣 輝

（江蘇省揚州市廣陵區(qū)頭橋中心小學，江蘇 揚州 225109）

隨著教學改革的不斷深入，構(gòu)建教學的高效課堂已經(jīng)成為社會、學校、教師關(guān)注的焦點。以生為本高效課堂的核心是充分激發(fā)學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性。體育課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的必修課程，它的價值在于提高學生的體質(zhì)和健康水平，在于促進學生全面和諧發(fā)展。體育高效課堂的創(chuàng)建是針對體育課堂教學的無效性、低效性而言的。筆者結(jié)合多年經(jīng)驗，對以生為本體育高效課堂的構(gòu)建方法和嘗試進行了探討，以供參考。

1 以生為本構(gòu)建高效課堂的對策

1.1 以生為本，解讀課程理念，增強目標意識

1.1.1 解讀課程理念，課前準備精心創(chuàng)建高效體育課堂，首先要做的就是解讀課標理念，正確理解新課程的理念，掌握以人文本、以生為本的教學理念，其次就是在選擇和制定教學內(nèi)容、教學目標后積極進行課前的準備，認真?zhèn)湔n就是其中很重要的一點。要想體育教學高效，就應(yīng)該認真?zhèn)浜谜n，精心進行課前的準備，不但要備學生、備教材、備教法，還要備場地、備器材，深入了解學生，抓住教學的重難點，確定教學方法，找準教學的切入點。必要時還應(yīng)該在教研組進行個別課程的集體備課，這樣方能提高教學效果。

1.1.2 增強目標意識，科學選編教材在新課改理念下的體育教學是目標引領(lǐng)內(nèi)容，在教學前要增強體育教學的目標意識，通過教學目標來確定教學內(nèi)容，科學的選編教材。課堂教學目標是一節(jié)課的靈魂，也是課堂教學的價值取向，教學內(nèi)容是為實現(xiàn)教學目標而選擇的學生身體運動的具體內(nèi)容。教學內(nèi)容作為一節(jié)課教與學的材料，必須做到精選，應(yīng)該在課標的指導下，結(jié)合學生的身心特點進行創(chuàng)新和拓展，讓學生對教學內(nèi)容感興趣，樂于接受，并有利于發(fā)展學生的運動能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)。例如，在進行籃球教學時，可以嘗試通過改變籃球的規(guī)則、方法，將籃球的技術(shù)教學和競賽結(jié)合，通過競賽讓學生體驗籃球運動的樂趣，進而產(chǎn)生籃球運動的興趣，以提高學生的學習興趣和教學效果。

1.2 以生為本，改革教學方法，提高教學質(zhì)量

1.2.1 激發(fā)興趣，游戲貫穿教學始終小學生對于游戲特別喜歡，在教學中一聽到做游戲，就會興高采烈，體育游戲也已成為小學體育教學的主要教學方法。在教學準備活動進行游戲，如“快快集合”“看誰反應(yīng)快”“激情擊掌”“跟我變”等游戲，不但可以激發(fā)學生興趣，還可以培養(yǎng)學生良好的運動習慣。在教學中進行游戲，如“迎面接力”“叫號賽跑”“電話號碼”“運球接力”等游戲，不但可以學習新的知識，還可以發(fā)展能力，培養(yǎng)學生良好的體育品德。在課的結(jié)束環(huán)節(jié)采用游戲，如“打氣球”“爭做領(lǐng)操人”“籃球娃哈哈”“瞧瞧我最像他”等輕松愉悅的游戲，可以陶冶學生的情操，放松學生的身心。在采用游戲教學法進行教學時，游戲的選擇要有目的性，要為教學內(nèi)容起到輔助作用；要有針對性，根據(jù)學生的身心特點出發(fā)；要有趣味性，要結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計富有趣味的游戲；要有變通性，游戲方法、路線、規(guī)則可以根據(jù)參加者的實際情況有不同變化；要有競爭性，要積極利用學生好勝心強的特點，增強競爭性，提高教學效果。

1.2.2 先學后教，調(diào)動學生內(nèi)在動力要創(chuàng)造積極的學習氛圍，轉(zhuǎn)變學習方式是構(gòu)造高效體育課堂的必由之路，先學后教，以教導學，以學促教。教師要引導“得當”，學生學習“得體”，這樣才能取得最佳學習效果?！跋葘W”是指導自主學習的主要特征和關(guān)鍵。“先學”是指導學生課前、課中獨立學習，嘗試練習，解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，體現(xiàn)學生自主學習的精神，通過對學生先學的培養(yǎng)，追求學生自我教育意識和自我教育能力的發(fā)展。“后教”又是指導自主學習的一個重要特征，學生已經(jīng)超前學了，那么教師“后教”是一種有別于舊常規(guī)的壓抑、嚴肅、呆板的課堂教學。它以學生的精神放松、形體自如、活動有序為特征，在目的性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學習中學習，并學會傾聽，快速思考，學習補充，表達自己的想法。

例如，籃球技術(shù)教學中，以往教師教什么，學生就要學什么，這樣學生很被動。能力差的學習動作難度大，學不好又怕同學恥笑，一來二往就產(chǎn)生了厭學的思想；能力強的學生，本身技術(shù)就很好，教師又要他去反復練習，時間一長也會產(chǎn)生厭學情緒。針對這種情況，教學時教師首先要求學生根據(jù)自己特點和能力組成興趣小組，教師提供不同技術(shù)動作的學習資料和圖片，讓學生根據(jù)學習資料討論，自學自練，再相互學習，相互幫助，讓會的學生教不會的學生，教師認真觀察，引導學生討論，最大限度地調(diào)動學生的內(nèi)在動力，不斷啟發(fā)，點撥學生，創(chuàng)建高效體育課堂。

1.2.3 開展競賽，活躍課堂教學氣氛體育教學的高效就應(yīng)該結(jié)合學生的好勝心，在教學中根據(jù)教學內(nèi)容合理設(shè)置一些有利于提高運動技術(shù)掌握、體能增強的比賽，激發(fā)學生的學習興趣和參與意識，這樣才能活躍課堂教學氣氛，讓課堂達到高效。例如，在籃球教學中，只是通過籃球的技術(shù)教學并不能很好地激發(fā)學生的興趣，學生喜歡籃球比賽，就可以將籃球技能的學練，通過兩人之間、小組之間的對抗，再到籃球比賽中的運用，在對抗中激發(fā)學練興趣和探究欲望。又如，在隊列教學中，將學生的練習和口令結(jié)合：教師：“看誰走得好？”學生：“看我走得好?！苯處煟骸翱凑l有精神？”學生：“看我有精神。”教師：“比比哪組走得齊？”學生：“我們小組走得齊，誰也不亂擠?！睂W生在高昂的口令聲中完成練習，可以有效增強學生的自信心和競爭意識。在競賽教學中要合理利用競賽評價，充分激發(fā)學生的好勝心和團隊利益，讓學生的情緒飽滿，興趣爆棚，才能有效提高教學效果。

1.2.4 鼓勵評價，調(diào)動學生的積極性教學評價一直以來是提高教學效果的主要教學方法，在教學中，教師通過收集、處理和整合這些信息對學生的體育學習作出多樣化的評價（包括定量的評價、定性的評價以及發(fā)展性評價等），不但能改進學生技術(shù)動作的學習，還可以有效影響學生的心理。所以要多采用鼓勵評價，來調(diào)動學生的積極性。教師的評價要從對學生掌握的體育知識、技能、技術(shù)等認知方面進行評價，還要評價學生體育態(tài)度、習慣、興趣、意志、品德及個性發(fā)展等情感領(lǐng)域方面的內(nèi)容。教師的評價可采用口頭報告形式，或者書面報告形式，也可用評價面談方式或“公文包”評價方式等。采用即時評價和延遲評價相結(jié)合，點評和總評相結(jié)合，課堂評價和課后評價相結(jié)合。評價有口頭語言有“真不錯”“繼續(xù)努力”“加油”，有肢體語言，如微笑、點頭、豎大拇指、鼓掌等。

1.3 以生為本，重建教學關(guān)系，構(gòu)建課堂文化

1.3.1 確保每個學生都參與都受益體育課堂學生的個體差異明顯，以生為本的教學要關(guān)注個體差異，要給體育學困生一些幫助和鼓勵，并能針對他們的問題，給他們必要的表現(xiàn)機會，來調(diào)動這部分學生學習的積極性。如肥胖的同學一般力氣比較大，多在困難生的特長上下工夫，使得他們與集體有一個很好的融合，讓困難生感覺到自己是這個集體中不可缺少的一員，讓困難生感覺到我能行！只有每個學生都充分參與的課堂才是一節(jié)高效的課堂。

1.3.2 教師發(fā)揮主導作用，促進課堂高效 以生為本的教學，教師的引導作用要放大，要積極發(fā)揮教師的主導作用，來促進教學的高效。在引導學生進行自主學習的過程中，教師的引導不能出現(xiàn)“手把手”的教學，還要避免采用“一刀切”的教學手段，如學習技巧肩肘倒立動作時，有的學生稍加指導就能完成，有的學生就是經(jīng)過多次指導仍然很難完成動作，這就需要教師根據(jù)學生的實際分層指導。

1.3.3 加強體育骨干的培養(yǎng)，完善課堂教學 生本課堂學生的主體作用放大，學生自主、合作、探究機會增多，這就需要發(fā)揮體育小組長的作用，要加強體育骨干的培養(yǎng)，讓體育小組長協(xié)助教師管理課堂，完善課堂教學，提高教學效果。體育骨干的培養(yǎng)并不是容易的事，要教會他們課堂常規(guī)，如怎樣管理紀律，組織活動，同時要向他們說明體育骨干的作用，讓他們自覺地做好榜樣。并且，教師要時時觀察，幫助他們改掉自身懶散的毛病，以身作則，嚴于律己，充分發(fā)揮他們的骨干作用。

1.3.4 關(guān)愛學生，讓愛貫穿于課堂教學中 在課堂教學過程中會有一些因身體問題而見習的學生，教師要做好這些同學的課堂見習安排，并給予適當照顧，讓關(guān)愛貫穿于課堂教學當中。對犯了錯的學生要曉之以理、動之以情，不要肆意批評體罰，多給予學生鼓勵，這樣可以大大避免學生對教師的對抗情緒，提高課堂教學效率。

2 結(jié) 語

生本高效體育課堂是課改和教師追求的目標，在教學中要抓住體育學科本質(zhì)，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習，使學生在最短的時間內(nèi)獲得最多的知識和鍛煉，培養(yǎng)學生的運動能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)，高效率、高質(zhì)量地完成學習任務(wù)，有效實現(xiàn)小學體育高效課堂。

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