?戴秀梅

“培養(yǎng)學生們?nèi)粘＝浑H的能力、幫助學生們學會傾聽和表達、發(fā)展學生們的交流協(xié)作精神”是新課程改革之后對小學語文教學提出的口語目標。隨著教育改革事業(yè)的不斷深化，大多數(shù)語文教師已經(jīng)認識到學生口語交際能力培養(yǎng)的重要性，可是在實際的語文教學過程中，還是存在部分教師不知道怎么對高效的口語課堂進行開展，針對這樣的問題，小學語文教師在組織語文教學活動的過程中，就要針對學生們在學習過程中存在的問題，采取合理的教學方法。本文從以下幾個方面對小學語文口語交際訓練策略做了探討。

一、合理創(chuàng)設(shè)教學情景，充分激發(fā)學生們的學習興趣

學習興趣對于學生們的學習活動來說非常的關(guān)鍵，特別是小學生們在學習知識的時候，自控能力比較差，如果語文教師在組織教學活動的過程中，能夠采取合理的教學方法把學生們的學習興趣調(diào)動起來，就能很好的對語文課堂教學的效率進行提高。教學情景的創(chuàng)設(shè)對學生們學習興趣的激發(fā)有比較好的效果，小學語文教師可以在實際的教學活動中創(chuàng)設(shè)一個口語交際的情景，給學生們營造一個趣味化的語文課堂，通過課堂教學情景來對學生們的學習熱情進行激發(fā)，并及時的和學生進行交流，調(diào)動學生們的學習積極性。

在實際的語文課堂中，小學教師要注重學生學習興趣的激發(fā)，特別是在組織口語交際訓練活動的時候，可以通過教學情景的創(chuàng)設(shè)來引導學生們對自己的思維能力進行發(fā)展，鼓勵學生在課堂學習的過程中積極的表達自己的想法。例如，學生們在對《狐貍和烏鴉》這篇課文進行學習的過程中，教師可以根據(jù)書本的內(nèi)容，設(shè)置一個具體的情景，讓學生們對狐貍和烏鴉進行分角色扮演，先對課本上的故事進行演繹，再提出“第二天太陽公公起床后，發(fā)現(xiàn)狐貍和烏鴉又一次相遇了，它們在做什么呢？”這樣的一個問題，讓學生們進行思考，在討論之后對這個故事進行補充，這樣不僅可以提高學生們的語言表達能力，還可以充分發(fā)展學生們的想象力。

二、有機結(jié)合生活實際，合理提高學生們的交際能力

口語交際能力的培養(yǎng)最終是要在生活中對其進行運用的。小學語文教師在實際的教學活動中，引導學生們對口語交際能力進行培養(yǎng)，僅僅依靠課堂教學活動是不夠的，還需要對學生們的生活實際進行聯(lián)系，讓學生們學會在實際的生活中對課堂所學的知識和技巧進行運用。最重要的是，生活是語言和知識的來源，如果教師要想讓學生們學會真正的口語交際，還是要對豐富多彩的生活進行結(jié)合，給學生們搭建一個口語交際的平臺，不斷發(fā)展學生們的口語交際能力。比如說，教師在引導學生們對課本中“介紹我的朋友”這節(jié)內(nèi)容進行學習的時候，教師就可以讓學生們主動邀請學生到家里去做客，并把朋友介紹給自己的爸爸媽媽，在這種生活實踐的活動中，學生們的口語交際能力自然能夠得到提高，還可以增強同學之間的情感，可謂一舉多得。因此，小學語文教師在組織口語交際訓練的過程中，一定要充分結(jié)合學生們的生活實際，通過實踐操作來對學生們的交際能力進行發(fā)展。

三、充分尊重學生個性，有效發(fā)展學生們的表達能力

口語交際指的就是人和人之間用語言交流的這一個過程，在這個過程中，互相尊重、平等交流是非常關(guān)鍵的因素。小學語文教師在開展口語交際訓練課堂的過程中，不僅要把表達技巧和知識傳遞給學生們，還要引導學生們培養(yǎng)起良好的口語交際習慣，所以在實際的教學活動中，教師就要以身作則，充分的尊重每位學生的個性，給予學生充分的尊重，而且小學生們的心靈比較脆弱，需要教師付出更多的耐心和愛心，要鼓勵學生敢于表達自己內(nèi)心的想法，提高學生們的課堂參與積極性。舉個例子來說，教師在引導學生們對課本中《自然景觀》這節(jié)內(nèi)容進行學習的時候，教師就不要直接的對知識進行講解，而是給學生們提供一個表現(xiàn)的機會，鼓勵學生上臺把自己去旅游時看到的景色分享出來，這樣學生們就可以通過交流的過程鍛煉自己的口語交際能力，從而提高口語交際教學的質(zhì)量。

總的來說，在人和人的交往中，談話內(nèi)容對談話效果的影響是比較大的。對于小學生們的學習來說，不僅僅要在教師的幫助下對科學文化知識進行把握，還要緊跟時代發(fā)展的步伐，對自身的口語交際能力進行發(fā)展。小學語文口語教學活動的開展不僅對學生們的學習能力有所要求，還給教師們帶來了新的教學挑戰(zhàn)，作為一名優(yōu)秀的語文教師，必須要重視學生們口語交際能力的培養(yǎng)，針對學生們的學習問題，科學的對教學方法進行改進，幫助學生們通過語文課堂學習活動獲取一定的學習能力。