?馬嶸嶸

學生作業(yè)的完成度以及正確度往往能夠反映一個學生掌握知識的情況，而教師對學生的作業(yè)進行評價正是將學生的學習成果反饋給學生的過程，學生則能夠通過評價來認識自己、檢驗自己的學習成效。往往教師對學生的作業(yè)評價會直接影響到學生對一門學科的熱情與態(tài)度。科學的評價方式更能為學生的學習指引方向，激發(fā)學生學習的動力，促進學生對自我進行正確的認知，從而打造出更高的語文學習效率。

一、拓展更加豐富的評價方式

目前，教師對學生的作業(yè)評價方式較為單一，學生作業(yè)后的評語往往是“優(yōu)秀”、“良好”、“較差”等，且較多為老師對學生單方面的評價，缺乏與學生之前的互動交流，不能夠真實地感受到學生對于作業(yè)完成過程中的思維方式及體會。這將不利于教師對學生的了解，也有可能導致學生對自己有錯誤的判斷，喪失學生學習的積極性。因此，教師應該采取更加豐富多樣的評價方式，將過于簡單式的學習成效評價改為形式更加豐富、語言更加生動形象的“評語”，與學生進行更加深入的了解與溝通，降低教師的身份，讓學生充分感受到教師的關注與關懷，以此提升學生學習語文的積極積性與主動性。

教師拓展出更加豐富的評價形式的方式有多種，例如，可以讓學生參與到作業(yè)評價之中，教師可以在班級里面成立一個“作業(yè)評價小團隊”，讓學生進行輪流“值班”，對其他同學的作業(yè)進行批改及評價，老師在學生評價之后再進行簡評。通過這種方式更能夠讓學生參與其中，增強學生之間的交流、互動，既能夠保證對作業(yè)的審批，也能夠促進提高學生的學習積極性，使學生在學習的時候了解到自己的不足以及優(yōu)勢，進行取長補短，增添語文學習的樂趣，并能夠在一定程度上促進學生的綜合素質的提高以及全面發(fā)展。除了學生之間的評價方式，教師也可以采取讓家長來進行作業(yè)評價的方式，讓家長也能夠參與到作業(yè)的評價之中，更能夠促進家長對孩子學習情況的了解。

二、進行更加綜合的全面評價

隨著教育體制的逐漸改革，教學要求的重點不再是放在學生的學習成效上，而是培養(yǎng)和提升學生的學習能力上，以及學生的創(chuàng)新、自主學習能力。因此，教師對學生作業(yè)的評價可以將側重點從評價學生的作業(yè)完成成果、成績轉移到學生完成作業(yè)的態(tài)度、方式、過程、思維方法、創(chuàng)新力等方面來進行，突破較為死板的評價方式，從學生的綜合能力出發(fā)，進行更加全面的評價。學生在受到更加綜合全面的評價之后，更有助于學生拓展思維，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自身的長處，提升學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習語文的熱情?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師更應該培養(yǎng)的是學生的學習能力而不是將教學重點放在學生的學習成果上面，教師要扮演好學生學習方向的指引者作用，促進學生更全面地認識自己。

教師在對學生進行綜合、全面的評價時，可以采用“成績+評語”的評價方式，先對學生的作業(yè)結果進行簡單的評分，此步驟是為了推動學生對自己的學習情況及知識掌握能力有一定的了解，并能夠激發(fā)學生之間的競爭意識，促進學生更深入地掌握課程知識。在這之后，可以對學生在完成作業(yè)中的過程進行點評，教師應當關注到學生在完成作業(yè)時的態(tài)度、積極性、思維方法等，如學生作業(yè)的書寫認真程度、交作業(yè)的積極性以及學生在作業(yè)中所體現(xiàn)的新思維等，這樣更能促進教師對每一個學生不同的學習個性進行觀察判斷，也更有利于學生對自我進行更全面的認知，促進學生綜合學習能力的提升。

三、重視更加積極的評價結果

在小學的教育階段中，學生往往更愿意聽到教師、家長、同學對自己鼓勵的語言，而對學生進行更多的鼓勵往往能夠激發(fā)學生學習的熱情以及積極性，從小培育起學生良好的學習習慣，使每一個學生都能夠充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢以及長處，讓學生更能夠感受到學習帶來的快樂。因此，教師在對小學語文作業(yè)進行評價的時候，不妨增加一些積極、鼓勵、欣賞的話語，讓每一個學生都能夠感受到教師對自己的關懷和期待，點燃激發(fā)學生對學習語文的熱情。

教師對學生的作業(yè)進行積極的評價，需要教師不斷更新方式，采取新的角度對學生進行鼓勵，若一直使用“很棒”、“很不錯”、“老師相信你”這類的話語，長久以來會讓評價變得死板、空洞。因此教師要用心去注重每一個學生之間的差異性，關注不同學生的性格、學習特點，再進行鼓勵式的評價。這樣會使學生感受到自己的獨一無二性，并能夠發(fā)現(xiàn)自己的更多長處，激發(fā)學生對與學習語文的期待以及熱情。

總之，作業(yè)評價對于促進學生學習能力提升、自我認知以及綜合的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，教師應該重視每一次的作業(yè)評價，根據(jù)每一個學生不同的學習情況，采取更加豐富的評價形式、利用更多鼓勵的話語、進行更加全面的評價，促進學生的健康全面發(fā)展。