?朱 鉑

學(xué)生作為新世紀(jì)的主人，受到競(jìng)爭(zhēng)沖擊的影響尤為明顯。因此，大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的運(yùn)算能力，是珠算教育界迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的首要任務(wù)。提高學(xué)生的運(yùn)算能力的方式有多種，但珠心算教育之所以深受?chē)?guó)內(nèi)外學(xué)者的青睞，是因?yàn)橹樾乃隳軌蚴箤W(xué)生的左右腦得到均衡發(fā)展，提高學(xué)生的能力。

一、在教學(xué)中有效利用珠像，幫助學(xué)生理解珠心算的運(yùn)算原理

珠心算是學(xué)生在腦海中運(yùn)用珠象來(lái)進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程，看似簡(jiǎn)單輕松卻有著非常多且復(fù)雜的運(yùn)算步驟。為了幫助學(xué)生更好地理解珠心算的運(yùn)算原理，教師在進(jìn)行珠心算教學(xué)中通常會(huì)使用珠像對(duì)比珠心算、口算以及筆算這三種較為常見(jiàn)的珠心算教學(xué)原理，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行珠心算的學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)一位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，教師通常都會(huì)將教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)在課件上，然后用多媒體等教輔工具來(lái)輔助進(jìn)行教學(xué)，從而以更為快捷的方式來(lái)幫助學(xué)生理解珠心算的算理，提高學(xué)生心算效果。如教學(xué)8+9=?時(shí)，教師可以將問(wèn)題的主要計(jì)算過(guò)程投影在課件上，學(xué)生解答完成后，教師就開(kāi)始播放課件，讓學(xué)生將自己的運(yùn)算過(guò)程和課件上的運(yùn)算過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“珠像”的概念，使學(xué)生的計(jì)算能力得到提高，同時(shí)使學(xué)生可以及時(shí)改正自己在運(yùn)算過(guò)程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。珠心算與一般的運(yùn)算方式相比能夠幫助學(xué)生更好地突破計(jì)算難點(diǎn)，更能吸引學(xué)生對(duì)于計(jì)算的注意力，促進(jìn)學(xué)生形象思維的養(yǎng)成。同時(shí)，珠心算也可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。學(xué)生在進(jìn)行珠心算的學(xué)習(xí)時(shí)，要求心算和聽(tīng)心算做到準(zhǔn)又快，這就使得學(xué)生不得不使注意力注意力高度集中，因?yàn)槿绻谶\(yùn)算時(shí)稍不注意，計(jì)算結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)非常多的錯(cuò)誤。例如：計(jì)算一位數(shù)10以?xún)?nèi)加減聽(tīng)心算時(shí)，如果學(xué)生的注意力不集中，大腦輸入的錯(cuò)誤信息就會(huì)導(dǎo)致最終計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤；但是當(dāng)學(xué)生注意力集中時(shí)，老師一念完題，學(xué)生便會(huì)立馬說(shuō)出準(zhǔn)確的答案。利用珠心算進(jìn)行運(yùn)算，得到答案的速度會(huì)有著天壤之別。珠心算同時(shí)也是提高學(xué)生注意力的較好途徑，學(xué)生在上課時(shí)，新鮮的教具只能把他們的注意力吸引10分鐘左右。但通過(guò)了三個(gè)月珠心算學(xué)習(xí)的學(xué)生，注意力就會(huì)比之前提高三倍以上；但是學(xué)生如果經(jīng)歷了一年及以上的珠心算學(xué)習(xí)，其注意力會(huì)提高到l小時(shí)及以上。

二、利用珠心算和學(xué)生的空間想象力，有效融入課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的空間想象能力。但是小學(xué)生在現(xiàn)階段所具備的空間想象能力，并不能夠滿(mǎn)足數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要。如果學(xué)生通過(guò)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中使用珠心算，會(huì)使得學(xué)生對(duì)于數(shù)字的理解更為深刻，從而有效的提課堂效率。珠心算的計(jì)算過(guò)程就是在大腦里面“打算盤(pán)”，長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力會(huì)得到加強(qiáng)，以便更好的學(xué)習(xí)其他的知識(shí)。例如教師在教授《認(rèn)識(shí)圖形》一章時(shí)，教師可以利用小棒，正方塊，三角尺等教學(xué)用具來(lái)輔助教學(xué)。由于平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)珠算容易形成空間觀念，這時(shí)老師讓學(xué)生使用教學(xué)工具運(yùn)用自己的“虛算盤(pán)”幫助學(xué)生在腦海中想象圖形的形狀。自己動(dòng)手來(lái)擺出自己想象中的圖形，這樣的教學(xué)方法不僅能夠加深學(xué)生的理解，還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知與使用能力。隨著學(xué)生年齡的不斷變化，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)也上了一個(gè)新的臺(tái)階，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生空間想象力的要求也隨之發(fā)生變化。只有當(dāng)學(xué)生的空間想象力得到了提升，才會(huì)使學(xué)生在新的數(shù)學(xué)問(wèn)題中取得好的發(fā)展，也為學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，將珠心算融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力也具有深遠(yuǎn)的影響。

三、珠心算教學(xué)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有重要意義

珠心算是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的手段，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展有著重要影響。小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方式主要是瀏覽教材，教師講解。這種教學(xué)方式雖然可以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提供方便，但是卻在無(wú)形中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力造成了禁錮，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解法，只有課本上介紹的和教師的講解無(wú)法從多個(gè)方面去思考問(wèn)題。將珠心算教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅可以對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力提供一定的幫助，還可以使學(xué)生的思維的得到發(fā)散，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。同時(shí)，在考試過(guò)程中，學(xué)生如果熟練地運(yùn)用珠心算知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的運(yùn)算，在保證計(jì)算題正確的情況下，也為學(xué)生節(jié)省了大量的運(yùn)算時(shí)間，從而使得學(xué)生的考試時(shí)間更為充裕，為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不得不掌握的基本技能，對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的掌握，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上融入珠心算教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有著很大的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，珠心算是一門(mén)擁有較強(qiáng)計(jì)算性和實(shí)用性的的課程，教師在教學(xué)時(shí)必須注意應(yīng)該使用合理的教學(xué)技巧。同時(shí)，為了提高學(xué)生的珠心算運(yùn)算能力，教師還必須不斷進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)和嘗試，構(gòu)建和諧的珠心算課堂，提高學(xué)生的珠心算計(jì)算能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 周春紅.構(gòu)建和諧珠心算課堂提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力探微[J].成才之路，2017(27)：39-39.