?王富祥

教育不應該只是一種單純的灌輸式教育，老師的教學目標也不僅僅是要讓學生學會書本上的知識，而是要讓學生學會自主學習，將學到的知識得以應用。在這個過程中，老師要注意培養(yǎng)學生的學習能力和在生活中運用知識的能力。這就要求老師要讓學生認識到數學在生活中的實用性，同時也要求老師要實現(xiàn)課堂的生活化，只有這樣才能讓學生知道數學不僅能應用于課堂之中，還能應用于校園之外。因此老師要注重課堂的生活化，讓課堂變得更加豐富多彩。以下就結合我多年來從事小學數學教學工作的經驗，談談如何讓小學數學課堂變得更生活化。

一、讓教學內容變得更生活化

在老師的教學過程中，要貫徹“生活即教育”的教育理念，讓學生在校園中，能將學習與實踐結合起來。教材是老師教學的基本內容，雖然小學生年齡較小，學習的都是一些基礎知識，這就要求老師要從教材出發(fā)。同時還要將生活與教材結合起來，讓學生覺得課堂更為輕松，也能讓學生更好地適應課堂學習環(huán)境，我在課堂中經常將一些數學計算題，與學生的生活結合起來。數學教材本身就與學生的日常生活結合密切，因此老師要充分利用教材，實現(xiàn)課堂的生活化。

二、課堂生活化的教學方法

(一)培養(yǎng)良好的數學學習環(huán)境 學校是學生的主要學習場所，因此校園的學習環(huán)境極其重要，學校和老師應該注重起對校園數學學習環(huán)境的培養(yǎng)，要根據學校的實際情況，能讓學生更好地接觸到數學知識。

比如學?？梢栽谛@的教室內部，或者學校的走廊上、貼一些與數學相關的公式或者知識點，除此之外，也可以在教室上貼一些乘法口訣表之類的公式表。很好地增加數學知識對學生的吸引力，從而增加學生的注意力。學生可以利用空閑時間，在無形之中記住一些數學公式。如此一來，既可以提高學生學習數學的興趣，還可以增加學生對數學公式的記憶。

(二)在數學課堂激發(fā)學生學習數學的興趣 都說興趣是孩子最好的老師，而且對于小學生來說，他們身心尚未成熟，對自己的約束能力不夠，學習興趣對小學生來說極其重要，學生對數學科目的學習興趣，直接影響了其數學成績的好壞。在課堂中，我會刻意地培養(yǎng)學生對數學科目的學習興趣。我在課堂上經常給學生猜一些數字謎語，讓學生給出幾個數字，讓學生填九宮格。這樣一來就可以很好地培養(yǎng)學生的數學學習興趣。

(三)利用游戲進行教學 實踐證明在教學中應用到游戲，可以讓學生對教學內容有更深的印象，也可以更好地激發(fā)學生學習興趣，集中學生的注意力。這對小學老師的教學來說有極大的輔助作用。我在平時教學過程中，就會利用一些游戲配合教學。

因為貪玩是孩子的天性，這一點在小學生身上體現(xiàn)得尤為明顯。因此老師可以借此打造游戲課堂，通過在課堂上添加一些游戲環(huán)節(jié)來更好地調動學生的積極性。比如在給學生講“圖案美—對稱、平移與旋轉”的時候，我會給學生設置一些小游戲，讓學生設計出既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形的圖案。并以小組的模式進行競爭，看看哪個組設計出的圖案更精美、更快。這樣學生在設計圖案的過程中，也能增進自己對軸對稱圖形、中心對稱圖形的理解。同時還可以讓學生在游戲競爭中，提高自己的注意力，實現(xiàn)更高的學習效率。

(四)創(chuàng)設情境式課堂 情境式課堂可以讓課堂變得更為生動有趣，因為情境式課堂更突出課堂與生活的聯(lián)系，突出培養(yǎng)學生應用數學解決實際問題的能力。要想創(chuàng)建情境式課堂，老師在教學過程中，要盡量結合生活實際，將生活實際與數學問題結合，讓學生感受到數學的實用性。比如老師在教學生加減乘除的運算時，就可以結合身邊的具體實例，給學生提出一些以商場為背景的數學問題。讓學生計算商品價格之和，計算售貨員應該給自己找多少錢，這樣一來就可以讓學生對數學問題有更好的理解，也能更好地理解加減乘除的實質。同時也能更好地在課堂上吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，發(fā)揮情境式教學的作用。

三、結束語

生活化的數學課堂，對學生數學學習興趣培養(yǎng)，有極為重要的作用。因此老師在教學過程中，可以要利用一些適當的方法，讓課堂變得更為生活化，讓課堂知識與生活實踐聯(lián)系得更緊密。同時要注意培養(yǎng)一個有利的數學學習情境，讓學生在日常生活中更好地提高自己的數學能力。

【參考文獻】

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