?朱傳頌

體育游戲最大的一個特點便是寓教于樂，將傳統(tǒng)的體能訓練的體育項目配上競技類游戲規(guī)則，升華了教學主旨。讓學生在好勝心與榮譽感的驅使下認真投入教學環(huán)節(jié)，提升學生課堂體驗的同時提高課堂效率。尤其是在小學階段，學生正是玩樂起來不怕累的年紀，他們精力充沛愛好嘗試新鮮事物。教師應充分利用小學生這一獨特的身心發(fā)展特點，讓學生在游戲過程中不知不覺中鍛煉身體、提高學生的身體素質(zhì)，保證學生有充足的體力和精力應對日常學習中大腦的高速運轉，為學生健康生活、輕松學習奠定良好的物質(zhì)基礎。其次，體育游戲應用范圍不局限于整塊的課堂時間，教師還可以將其應用在課前準備中間休息環(huán)節(jié)，讓學生在整節(jié)課中時時刻刻保持高亢的精神狀態(tài)，提升課堂效果。

一、設計健身小動作，將體育游戲應用到準備活動中

體育教學中的準備活動階段一直以來是所有學校體育教師最重視的部分，只有準備活動做好了，學生才能真正舒展好筋骨，做好肌肉的拉伸預熱，避免學生出現(xiàn)因身體被迫劇烈運動時出現(xiàn)肌肉拉傷或者抽筋的情況。但是傳統(tǒng)的準備活動教師一般采用讓學生結隊慢跑的方式進行，且會做一些常規(guī)的體轉、壓腿等動作，但這些動作如果長年累月一直重復的話，學生多少會出現(xiàn)懈怠心理，以至于不去盡力做準備活動的動作導致身體預熱不足傷痛多發(fā)的情況。因此教師可以在日常教學中設計一些適合準備活動時做的小游戲，例如在準備活動的動作中加入一些趣味動作。教師可以在熱身活動中加入動物操讓學生通過模仿動物的一些動作來讓學生達到熱身的目的。其次，在前期的慢跑熱身環(huán)節(jié)中教師可以引入“桃花桃花開幾朵”的游戲，即教師組織學生圍成一個大圓圈按順時針進行慢跑活動，由教師問出“桃花桃花開幾朵”，學生問“開幾朵”，然后教師隨意說出一個數(shù)字，讓學生自由組合抱作一團，最后小組內(nèi)成員個數(shù)必須與教師喊出的數(shù)量一致，沒有組夠人數(shù)或者人數(shù)超出的小團體要接受做俯臥撐的處罰。這樣既可以讓學生快樂地玩游戲，又能讓學生達到熱身的目的。

二、在正式課堂教學內(nèi)容中插入體育游戲，調(diào)動學生積極性

在正式的體育教學中，學生喜歡自由組合嬉鬧但是會排斥教師帶領下的教學活動，尤其是性格比較文靜不愛活動的女生，在體育課上經(jīng)常三三兩兩聚在一起聊天或者散步，根本無法起到鍛煉身體的作用。因此教師應在教學內(nèi)容設計中插入游戲環(huán)節(jié)，以趣味游戲的形式讓學生體味到課堂教學過程中的樂趣，督促學生全身心的投入的體育課堂中來。例如，教師在對學生進行耐力長跑訓練教學時，可以拋棄傳統(tǒng)的灌輸式、命令式的教學指令，加入“接下來我?guī)ьI大家進行一個游戲——看誰是最稱職的情報傳遞員”，讓學生在教師和藹的指令引導下欣然完成跑步任務，教師可以將學生分成幾個小組并為每個小組分發(fā)接力棒當做需要傳遞的情報，教師發(fā)起開始比拼的指令，讓學生完成需要跑完的指定圈數(shù)后進行接力棒的交接，最后評選出表現(xiàn)最好的小組頒發(fā)“最稱職的情報傳遞員”，借此來吉利學生拿出最大的能力進行耐力跑步活動。

三、創(chuàng)新游戲組織形式，避免游戲環(huán)節(jié)過于單一

小學生雖然對新奇的事物以及游戲活動有著很大的參與欲求，但是他們的興趣一般不會保持太久，一般一種游戲他們玩上幾個環(huán)節(jié)就會產(chǎn)生厭倦心理，這時他們的興趣點就會轉移，其關注點自然而然便從課堂上轉移出來。因此教師在備課時盡量一次多準備幾個游戲環(huán)節(jié)，并在學生參與過程中進行細致的觀察，在觀察到學生的注意力不再集中到課堂時，例如學生表現(xiàn)為眼神亂瞟，開始被操場上的其他體育活動吸引以及與身邊人竊竊私語時，教師就應該意識到游戲該換了。其次，教師在游戲的選擇與設計時應盡量選擇參與人數(shù)比較多且與教學主題關聯(lián)比較密切的游戲，讓學生玩中有學而不僅僅是為了做游戲而設計游戲。最后教師應注意教學過程中課堂整體呈現(xiàn)的氛圍，并及時做好評價反饋，真正做到每一次教學都是有收獲的實踐，并在反思中不斷改進課堂設計，為帶給學生更好的學習體驗而精益求精。

綜上所述，小學階段正是為學生的德智體美勞全面發(fā)展夯實基礎的關鍵時期，小學體育作為學生人生學校階段初接觸體育課的時期，必須要帶給學生良好的學習體驗，讓學生對體育課有一個良好的印象，以實現(xiàn)學生熱愛體育、自覺鍛煉、積極參與體育活動的教學目標。另外體育課不僅可以幫助學生強健體魄，還可以讓學生在體育鍛煉中訓練耐力，磨煉學生的堅定意志，讓學生在以后的學習生活以及為人處世中遇到困難不要退縮，勇往直前繼續(xù)攀登人生的頂峰，這對于學生的長遠發(fā)展有著重要的教育意義。

【參考文獻】

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