?嚴(yán) 芳

培養(yǎng)小學(xué)生的交際能力，是素質(zhì)教育的重要要求，因此教師有責(zé)任和義務(wù)去實(shí)施。小學(xué)生應(yīng)該有基本的交際能力，才能讓他們?cè)谏钪校拍軌蚺c他人交流，表達(dá)自己的思想情感，并理解他人的言語。在當(dāng)代，課堂上普遍存在的現(xiàn)象是整個(gè)課堂都是教師一個(gè)人在講，而且學(xué)生只需要到聽就行了，沒有老師和學(xué)生的互動(dòng)，課堂看起來十分的單調(diào)，而且毫無生氣。這就導(dǎo)致了學(xué)生無法培養(yǎng)口語交際能力，以至于學(xué)生的口語交際能力十分低下。

一、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的重要性

口語交際能力，體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中，學(xué)生一開口就要用到語言，而語言能力的應(yīng)用又是口語交際能力的體現(xiàn)?？谡Z能力的運(yùn)用是一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的體現(xiàn)，有良好的口語表現(xiàn)能力，可以很好地與他人交流。而生活也是豐富多彩的，這是我們需要基本的文明禮貌，這個(gè)時(shí)候我們就需要良好的語言應(yīng)用能力，這樣的話才可以使交際表達(dá)自然明了。

小學(xué)語文教師，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和重視，為學(xué)生提供口語交際能力鍛煉的環(huán)境，這是教師在進(jìn)行培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的過程中，必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用一些較好的培養(yǎng)技巧，以保證高效地提高學(xué)生的口語交際能力。

二、端正態(tài)度、提高認(rèn)識(shí)

許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)態(tài)度不端正，對(duì)于學(xué)習(xí)語文沒有高度的認(rèn)識(shí)，口語能力的提高，要學(xué)生擺正自己的態(tài)度，在上課時(shí)認(rèn)真聽講，高度的集中思想，從而使課堂效果更加明顯?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，這樣的話學(xué)生在與他人交流時(shí)才可以隨機(jī)應(yīng)變，使語言有邏輯而富有感染力。比如，學(xué)生遇到長(zhǎng)輩時(shí)，就要向長(zhǎng)輩問好，因此學(xué)生所使用的語言應(yīng)當(dāng)是尊敬有禮貌的。比如，當(dāng)學(xué)生遇到其他的同學(xué)時(shí)，語言表達(dá)應(yīng)該是親切熱情的。在不同的場(chǎng)合，學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用不同的語言進(jìn)行表達(dá)，表達(dá)的過程中還要考慮是否合適、是否足夠的尊重他人。端正學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)口語交流，為以后能夠在各種場(chǎng)合上和各種各樣的人打交道積累經(jīng)驗(yàn)。語言能力的培養(yǎng)，有利于鍛煉學(xué)生思維，提高學(xué)生的膽量，讓學(xué)生在各種大場(chǎng)合與他人交流時(shí)能夠應(yīng)付自如、保持語言的流暢和得體。

三、利用好課前幾分鐘

利用好課前的幾分鐘，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是對(duì)能力的一種提升。但是需要學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持每天都要進(jìn)行，這樣可以達(dá)到良好的效果。在上課之前，教師將前幾分鐘的時(shí)間教給學(xué)生，讓小學(xué)生充分的利用這短暫的時(shí)間，達(dá)到一種較好的預(yù)期效果。比如，在短暫的課前幾分鐘的時(shí)間內(nèi)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講，短暫的演講可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生擁有足夠的勇氣和膽量說出自己心中的想法。學(xué)生通過幾分鐘的演講，擴(kuò)充他們的課外知識(shí)，同時(shí)也使課堂呈現(xiàn)一種放松的狀態(tài)，使課堂變氣氛變得活躍，增加學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)模式的喜愛。小學(xué)生們聽其他同學(xué)的演講，可以對(duì)他人的演講作出評(píng)價(jià)，從他人的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，以改正自己的演講方式。又比如，在上課前的幾分鐘內(nèi)，可以讓學(xué)生大聲朗讀所要講解的文章內(nèi)容，讓學(xué)生初步對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解，以便教師上課的效率更高。全體學(xué)生讀課文時(shí)，可以將那些不想讀課文的學(xué)生的積極性也帶動(dòng)起來，從而提高全體學(xué)生的積極性。

課前的幾分鐘演講，是體現(xiàn)一個(gè)人知識(shí)能力的時(shí)候，是學(xué)生表現(xiàn)自我的好機(jī)會(huì)。學(xué)生應(yīng)該抓住這樣的機(jī)會(huì)，去好好表現(xiàn)自己，說出自己的想法，分享自己所獲得的知識(shí)，講有趣的故事等等。小學(xué)生演講的時(shí)候，學(xué)生就作為主角，是一場(chǎng)自導(dǎo)自演的過程，在這整個(gè)過程的開展前，學(xué)生要做許多的努力和準(zhǔn)備。學(xué)生為了演講所做的努力，將會(huì)成為一種經(jīng)驗(yàn)，不斷的積累之后，他們的能力就會(huì)提高。

四、開展活動(dòng)，培養(yǎng)口語交際能力

如果開展一些實(shí)際的活動(dòng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。而學(xué)生在生活中，需要與他人互動(dòng)和交流，這就是考驗(yàn)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生能力的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候?qū)W生要發(fā)揮自己的全部智慧。比如，班上開展小活動(dòng)，需要一些學(xué)生來組織各類的表演節(jié)目，哪些同學(xué)跳舞，哪些同學(xué)唱歌，哪些同學(xué)表演小品，就都需要學(xué)生的分工與合作。而在工作進(jìn)行的過程中，需要學(xué)生進(jìn)行交流和討論，從而提高他們的口語交際能力。又比如，班上組織春游活動(dòng)時(shí)，可以安排學(xué)生去購(gòu)買各種各樣的食材，這個(gè)時(shí)候就需要分小組，而分好的小組內(nèi)部，就需要有明確的分工，并且需要每個(gè)小組成員的配合。通過開展這些活動(dòng)，提高小學(xué)生的組織能力和對(duì)生活實(shí)踐的熱情，同時(shí)提高對(duì)實(shí)際活動(dòng)的熱愛。

五、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好環(huán)境

對(duì)于小學(xué)生來說，環(huán)境十分的重要，他們對(duì)環(huán)境的要求也很高，因?yàn)樾W(xué)生都是想象力比較豐富的，他們都是完美主義的體現(xiàn)者，是美的追求者。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)他們的興趣，隨之他們能投之以熱情。教師在創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境中不斷的開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象，不斷的發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)出更好的自己。學(xué)生在老師的指點(diǎn)中不斷鍛煉自己的口語交際能力，不斷提高自我、超越自我。

六、總結(jié)

交際能力是生存的基本，只有擁有良好的交際能力才能夠更好的學(xué)習(xí)和生活。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)自己的交際能力，為學(xué)生擁有良好的交際能力做好準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馬麗云.初探小學(xué)語文口語交際教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015(17)：164.

[2] 陳祖正.論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，33(S1)：111-113.