?張建平

對(duì)于一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在課中往往會(huì)想方設(shè)法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘教材的知識(shí)性和情趣性，促進(jìn)學(xué)生求知的欲望，從而使其生動(dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)。順口溜就是許多教師采取的方法之一，它不僅能把一個(gè)知識(shí)做一個(gè)濃縮的總結(jié)，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)其對(duì)知識(shí)進(jìn)一步的理解、消化、鞏固。在小學(xué)階段年級(jí)越低順口溜的作用越是明顯，這是由于兒童的年齡特點(diǎn)所決定的。

一、順口溜能夠提供學(xué)生良好的情緒背景

人的學(xué)習(xí)與心情有關(guān)，輕快和諧的順口溜能給人帶來(lái)舒適和寧?kù)o的感覺(jué)。在每堂課鈴聲響起時(shí)，班里傳來(lái)朗朗順口溜聲“鈴聲響，進(jìn)教室，課堂用具放放好，等著老師來(lái)上課。一二三、坐端正。”通過(guò)常規(guī)順口溜使學(xué)生明確上課常規(guī)要求，做好思想上的準(zhǔn)備。同時(shí)教師一進(jìn)教室就可以開(kāi)展教學(xué)，不必為學(xué)生上課用具沒(méi)有準(zhǔn)備好而擔(dān)心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們還可以用表?yè)P(yáng)順口溜，競(jìng)賽順口溜等多種順口溜來(lái)幫助學(xué)生集中注意，提高學(xué)習(xí)效率。如學(xué)生在正確回答問(wèn)題后，可以用順口溜及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)“你真棒，你真棒，你是我們的榜樣?！边@樣表面上似乎只表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生，實(shí)質(zhì)上是鼓勵(lì)全班的同學(xué)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

二、順口溜能把一個(gè)知識(shí)做一個(gè)濃縮的總結(jié)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，順口溜作為新授知識(shí)的總結(jié)其作用更是不容忽視，同時(shí)年齡特點(diǎn)也決定了順口溜的不同運(yùn)用。低年級(jí)兒童的不隨意注意占優(yōu)勢(shì)，而數(shù)學(xué)知識(shí)又具有抽象性，學(xué)生往往對(duì)知識(shí)不能全面掌握。教師就必須做一個(gè)簡(jiǎn)單而全面的總結(jié)。在教學(xué)“5的組成”時(shí)，可以讓學(xué)生把5的知識(shí)和組成以順口溜的形式說(shuō)出“我們大家學(xué)習(xí)五，誰(shuí)能把五來(lái)舉例。五只鳥(niǎo)五棵樹(shù)，五面紅旗五朵花。”“我報(bào)一，你報(bào)四，一和四可以組成五，……”。這樣能使學(xué)生快速掌握新知。

在中年級(jí)，特別在概念教學(xué)中順口溜更能充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在年月的教學(xué)中，大月和小月的分別可以用順口溜“七前單月大，八后雙月大”，“一三五七八十臘，三十一天永不差。四六九冬三十整，平年二月二十八?！边@兩首短小的順口溜卻把本課較為繁瑣的內(nèi)容濃縮總結(jié)為幾句話，但知識(shí)點(diǎn)全部囊括其中，便于學(xué)生理解和掌握。

三、順口溜能夠使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，進(jìn)行長(zhǎng)期記憶

在小學(xué)階段基本概念是教學(xué)重點(diǎn)，小學(xué)生機(jī)械記憶占主要地位，時(shí)間一長(zhǎng)就容易忘記。而順口溜就能提高記憶水平，達(dá)到長(zhǎng)期記憶的效果。因?yàn)檩p松和諧的順口溜比一般的講解容易激活大腦的接受，使兒童不易疲勞，進(jìn)一步理解鞏固，增強(qiáng)記憶能力和回憶能力。實(shí)踐證明，已經(jīng)編成順口溜的基本概念不容易忘卻。如四舍五入法順口溜：四舍五入方法好，近似數(shù)來(lái)有法找；取到哪位看下位，再同5字作比較；是5大5前進(jìn)1，小于5的全舍掉；等號(hào)換成約等號(hào)，使人一看就明了。這樣的順口溜就能給學(xué)生的記憶帶來(lái)事半功倍的效果。